“少成若天性,习惯如自然”――谈小学生行为习惯养成教育

我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出:什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。记得刚工作那几年,我一直担任中高年级的教育教学工作,工作中常常感到苦恼的问题之一就是学生的行为习惯不好,学习习惯不好,学习能力差。脑中也曾多次闪过一个念头:就是如果有机会的话,一定要尝试从低年级开始抓好孩子的习惯培养。后来,我接了一年级班主任工作,订阅了德育杂志,向全国优秀班主任学习治班经验,结合自己多年的班级管理体会,不断地尝试、思考、总结。十几年走过来,我对低年级要培养学生哪些习惯?随着年段的提高,在习惯培养上又要有哪些新的要求?如何保持学生良好习惯的持久性等方面积累了一些经验和方法。

让爱的雨露滋润学生心田

“用爱教书,用爱育人”,这是笔者30多年班主任生涯中最大的收获和感悟。班主任的工作是光荣的,也是艰巨的;是令人烦恼的,也是让人幸福的。一、因材施教,推出“2+1”教学法多年来,我坚持采用“2+1”方法进行教学,成效显著。“2”是“课上教学+课后教学”,1是“家庭教学”。在课堂上我是学生的老师,在课后我是他们的朋友。我会尝试进入学生的世界,去倾听他们的解题思路,更会弄清他们的解题方法。

“三全四雅”课程改革的探索与研究

“三全育人”即“全员育人、全程育人、全方位育人”。近年来,济南市育明小学以课程建设为切入点,以特色课程为载体,着力建构“三全育人”新模式。学校从课堂教学、德育活动、课程建设等方面精心设计实施,确立了“雅言雅行”的育人理念,提出了“四雅”的培育目标,即课堂举止雅——自信、大方;课中交往雅——尊重、关爱;课内素养雅——流畅、智慧;课程氛围雅——灵动、和谐。目前,“三全四雅”的课改新理念已在学校落地生根,结出实践之花。

弱势中寻找优势, 缺点中寻找闪光

四年级上学期,我班转来一名女同学。她有些以自我为中心,个性也一点不像女孩子,顽皮、好动,喜欢接老师的话;而且总在当面或背后给同学起绰号。她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。