大单元主题下初中英语课堂语法渗透教学实践探究——基于人教版初中英语八年级下册教材

英语学习掌握其语法知识至关重要,然而语法教学并非易事。在英语教学中,如何让学生更好地掌握语法知识,提高语言表达能力,一直是教师们关注的问题。本文介绍了一种语法渗透教学实践方法,旨在帮助学生掌握英语语法知识,并提高语言表达能力。该方法包括引出主题、自主学习、生生互动、集体交流等几个方面,通过实际应用、规则认知和语言实践等环节,帮助学生在学习中逐渐掌握英语语法知识,从而提高语言表达能力。现作如下分析。

多角度认识氧气

一、从物质组成的角度认识氧气氧气是由氧元素组成,是纯净物,属于非金属单质,氧气是空气的主要成分,约占空气总体积的21%。例题1 (2023年娄底市)空气成分中,体积分数约占21%的气体是( )A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.稀有气体解析 空气中各成分的体积分数分别是:氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、水蒸气和其它杂质0.03%。答案:A。

互动:让初中语文阅读教学走向高效

初中语文阅读教学是提高学生阅读理解能力、培养学生综合语言素养的关键环节。在当前教育理念不断更新的背景下,加强课堂互动,提高阅读教学的实效性成为教学改革的重点。本文探讨了课堂互动在阅读教学中的重要性,提出了针对性的策略,以期为提高初中语文阅读教学质量提供参考。

初中数学常见解题模型的探讨

素质教育的改革与新课改的发展使初中数学教学模式有所改变,很多先进教学思想逐渐融入初中数学课堂中,提高了初中数学教学效率.尤其是数学模型思想,能够培养学生良好习惯,使抽象化的知识具象化,满足初中生身心发展规律.以此,本文就对初中数学常见解题模型进行分析.

新媒体下开展中学思想政治教育的探讨

思想政治教育,一直都是我国培养人才的重要内容,有利于对中学生进行教育引导,是促进中学生牢固树立社会主义核心价值观的主要方式之一。本文分析了中学生政治思想教育的现状,在新媒体技术的环境下提出了对中学生进行思想政治教育的有效途径。

读图识图,认识区域——在初中地理教学中培养学生的综合思维能力

在初中地理教学中,教师应注重培养学生的核心素养,使学生能学会认图和辨识地理区域,以提升课堂教学质量。基于此,本文从“营造良好学习情境,关注综合思维;激发学生探索兴趣,强化综合思维;优化实践探究模式,拓展综合思维”三个角度,对初中地理教学中培养学生综合思维的策略进行探究。在社会转型和国家复兴的时代背景下,教育领域对学科教育提出了更多要求,强调教师应以立德树人为核心开展教学工作,重视在知识讲解的过程中培养学生核心素养。

春风化雨润心田——谈初中班主任开展德育工作的方法

学校教育的目标是培养高素质人才,不仅包括文化素质,而且涵盖了审美能力、心理素质、道德品质等要素。文章从德育教育的内容和目标出发,指出初中德育工作的重要作用、存在的问题以及方法,并阐述了微信在初中班主任德育工作中的应用策略,以供参考。

初中德育教学生活化实施策略研究

在初中德育教育中,教师对学生设置的德育要求应当朝着生活化的方向发展,这样才能够使学生在生活中严格要求自己,使学生的道德精神得到提升。本文从立足现实,明确德育目标;据实分析,细化德育内容;注重体验,平衡德育模式;观察行为,建立评价方式等方面探讨初中德育教学的生活化实施策略。

探讨新高考制度下的化学实验教学

新高考制度是教育改革的一项重要内容,对于培养学生的综合能力十分有利.化学是一门具有较强实践性的学科,在高中课程中占据着重要地位,实验教学能帮助学生对所学知识进行深入理解,强化其探究能力.然而受以往教学理念的影响,化学实验教学还存在不少问题.基于此,笔者对新高考制度下的高中化学实验教学进行探讨,明确教师的育人目标,贯彻“以人为本”的教学理念,增强其创新意识,努力促进学生化学学科素养的全面提升,这对学生的后续学习以及未来的发展具有重大意义.

读写结合策略下初中语文高效课堂构建

阅读与写作是语文教学中的重要内容,随着教师对读写结合策略的广泛认同,探究有效的读写结合教学策略,构建初中语文高效课堂也开始受到重视。为了能将读写结合落到实处,教师既需要对读写结合有一个全面的了解,又需要结合教材内容和基本学情来创新教学方法和教学模式,以引领初中生养成良好的读写结合习惯,进而促进整体阅读与写作能力的提升与发展。因此,本文从读写结合的必要性、读写结合的有效策略以及读写结合中需注意的问题三大方面对读写结合策略下的初中语文高效课堂构建展开了探讨。

立德树人视域下班主任管理工作的新思路与新方法

立德树人是考察学校教育结果的根本标准,这既是从事教育管理工作的标准,也是新时期对经营管理工作提出的新要求,随着学生受教育程度和成长环境的改变,以及国家政策的调整,以往的学生管理模式已不能适应教育管理工作的发展和学生成才的需要,班主任作为教育管理工作的主要责任人,深入学习和落实立德树人思想,对找寻班主任管理工作的新思路和新方法具有重要作用。

词汇教学在初中英语教学中的开展研究

词汇教学是英语教学中的一项重要内容,词汇教学的效果如何可以直接对学生学习的效果产生影响。因为初中生需要记忆大量的单词,而记忆单词的方式过于枯燥乏味,所以学生丧失了学习单词的兴趣,记忆单词的效率也不是很高。而想要解决这一问题,教师就需要从单词教学入手,从而有效地提高词汇教学的质量。

英文原版小说的深度阅读以及对思维品质的培养——以第三届全国英语阅读教学与学生发展核心素养培训研讨会外教课为例

2018年11月,第三届全国英语阅读教学与学生发展核心素养培训研讨会在青岛大学大剧院成功举办。在此次会议上,英语教育专家刘道义、李静纯、韩宝成就深度解析英语阅读教学核心问题作了精彩的主旨发言,同时也邀请了全国的一线优秀教师同台,献上精心打磨的研究课例。其中,英国教育专家ChrisHemming 执教的 Alice in wonderland Chapter 1一课,令人印象深刻。

初中语文教学如何提升学生思维的细致性与深刻性

随着素质教育的发展,初中语文教学越来越注重对学生批判性思维的培养,从而让学生能进行自主探究与创造,提高自身的学习能力。但与此同时,学生长期在应试教育的束缚下缺乏独立自主的思考意识和思考能力,对于学习内容在理解上难以达到细致与深刻。本文主要从部分与整体关系的认知、文本对比和文本改编等方面入手,对提升学生思维的细致性与深刻性进行探讨。

提炼初中历史教学关键问题 培养学生历史学科核心素养

在对传统教学理念以及教学方式进行优化之后,教师在教学过程中需要更加注重学生综合素质的培养。而在初中历史教学中,为了使学生得到进一步发展,教师需要注重对学生学科核心素养的培养,以此来促进他们的综合素质的提升。本文将结合一些相关的资料,提炼初中历史教学的关键问题,并分析探究培养学生历史学科核心素养的策略。

初中语文整本书阅读教学的优化

整本书是古代阅读教学的重点,虽然在整个古代教学过程中,教育者并未明确提出"整本书阅读"理念,但在实际的教学过程中,无论是哪种形式的教学都是以整本书为教学对象的。因此,在初中语文教学中关注整本书阅读教学现状,注重以合理的措施对整本书阅读教学进行优化是我们作为语文教师不可忽视的任务。而要想完成这一任务,我们就务必从导入环节、阅读过程和验收环节入手,提升整本书教学与当代语文阅读教学理念的切合度。

初中数学思维课堂的构建

数学素养的发展离不开思维能力的提升,青少年时期是学生思维能力拓展的最佳阶段,是学生深度思维形成的关键阶段。只有充分把握这一阶段性教学时机,以有效的教学引导方式帮助学生在数学课堂教学中伸展思维的触角,数学核心素养培养目标才能得以落实,学生的自主认知能力才能获得充分的发展。从目前来看,初中数学课堂的思维却不强,数学教学偏重基础。教师要想构建高价值的初中数学思维课堂,还需我们付出更多的努力。

问题教学法在区域地理教学中的应用——以鲁教版“中东”一节为例

将问题教学法应用于地理教学中,能够提升学生的实践能力,促使其形成一定的情感、价值观念。结合文献资料与实践经验,概述问题教学法的"六性"特征,并以鲁教版教材《地理》六年级下册"中东"一节为例,探究问题教学法在区域地理课堂的导入、实施以及升华三阶段的应用。

如何找同分异构体

按照一定的条件寻找同分异构体,是高考中常见的题目,在教学实践中发现,要按一定的原则来寻找同分异构体能找全而不重复.总的原则是先分类,再取碳定链、定被移走的碳原子的方法.对于移走的2个碳原子,按照乙基和2个甲基放在剩余碳链上.对于移走的3个碳原子,可以按照正丙基、异丙基、乙基和甲基、3个单个的碳原子来分别放.对于得到的分子结构,要及时与前面已经确定的分子结构进行对比,剔除重复的结构,从而得到新的结构,做到不遗漏、不重复.

基于APOS理论的概念课教学实践与思考——以“实数”为例

通过剖析实数概念“活动”“过程”“对象”“图式”四个阶段的教学内容和预设目标,让学生对APOS理论内涵有一个比较系统的认识,进而在概念构建中提升认知水平和思维能力。