初中数学习题设计对学生解题能力的影响研究

本文旨在探讨初中数学习题设计对学生解题能力的影响.针对各式各样、难度各异的数学题目进行精心构造,并通过实际操作实验,对学生在解决问题的过程中的思考方式和解决手法进行剖析.调研发现,巧妙的数学练习题能显著增强学生的解题技巧,拓展和加深其数学思考,促进他们对数学概念的掌握与应用.经过深入挖掘,揭示若干对学生解题技巧有重大影响的要素,并据此提出具体的教学方案,目标是改进数学练习题的布局与运用,从而显著提高学生的数学学习成果.

精心预设 注重生成

"凡事预则立,不预则废。"对课堂教学而言更是如此。要想上好一堂课,课前必须进行精心的预设。所谓预设,就是教师在上课前,根据课程标准和本节课的教学内容以及学情制定明确的教学目标,设计教学环节,选择合适的教学方法,规划教学活动。毋庸置疑,预设是上好一节课的前提。但同时,我们也应该注重课堂上的生成。所谓生成,就是在课堂上,教师利用学生提出的有价值、有创见的问题。

以“愧怍”为线索,引心灵与文本碰撞——《老王》教学反思

《老王》写的是杨绛先生一家与以蹬三轮车活命的老王交往的几个生活片段。2010年我第一次执教《老王》时,授课环节是:走近老王—品味老王—怀念老王。但在预设与生成时我发现学生对“愧怍”的理解只是停留在表面上,并没有真正走进作者的内心。2020年再准备这篇文章时我仔细研读文本,并阅读了杨绛的《走在人生边上》,然后我把授课思路调整成:抓住“愧怍”一词,以它为线,走近老王、感受老王的不幸—体味作者对他的关爱—穿插“文革”资料,了解作者的不幸,感受老王金子般的心—在此基础上体会作者的愧怍之情等四环节。

《青春舞曲》教学设计

课型:以歌唱教学为主的综合课教学目标:1.初步了解维吾尔族音乐的风格特点,喜爱民族音乐有进一步学习民族音乐的愿望。2.能用自然圆润的声音,清晰的咬字吐字,明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》,表达出积极向上的青春活力。3.能用"鱼咬尾"的方法创编一条旋律,能够用打击乐器为《青春舞曲》伴奏并创编舞蹈动作。

故事化教学:“第二次鸦片战争”教学的深度思考

讲故事是一线历史教师如臂使指的本能,但如何让故事化教学策略"扎进"历史课程,却成为当前专家学者与一线教师亟待解决的重要问题。随着课程改革的深入推进,绝大部分历史教师认为用"故事化"方式呈现、讲述真实的"史实"有其必要性,但未曾深入挖掘"故事化教学"的价值与作用,致使其陷入"鲜活却低效"的尴尬境地。