心向阳光 行向远方——记济南市莱芜第一中学心理健康教育特色工作

正心以为本,修身以为基。济南市莱芜第一中学(以下简称"莱芜一中")历来注重心理健康教育工作,坚持育心与育德相统一,将心理健康教育作为素质教育的重要内容,全方位渗透在教育教学工作中。为更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求,塑造健康人才、和谐人才、综合人才,学校全面贯彻党的教育方针,着力提升心理育人质量,逐步构建起心理教学、实践活动、心理辅导、预防干预"四位一体"的心理健康教育工作格局,心理健康教育工作机制不断健全。

巧化结构,妙建函数

高考数学压轴题,大多以导数为工具来研究函数的单调性、求解参数的取值范围、探究函数的零点及其性质,以及证明不等式等问题,其解题的关键在于合理构建新函数。构建新函数是否合适,往往决定了解决问题是否有效及解决过程是否便捷。如果构建的新函数合适,问题的解决就比较简捷;反过来,如果构建的新函数不合适,可能会导致求解过程复杂甚至是得不到结果。

建摸推理,建系运算——基于立体几何的破解之道

以空间几何体为母体,合理创设并设置条件,借助逻辑推理来证明空间点、线、面等之间的位置关系,或借助数学运算来求解空间角或空间距离等问题,成为高考中考查空间想象能力最为重要的一个场所。立体几何解答题的基本命题模式是:(1)论证--逻辑推理;(2)计算--数学运算。基于论证与计算相结合,以某个空间几何体为依托,分步设问,逐层加深,往往通过这两种基本命题模式的交汇与综合来合理设置立体几何解答题。

核心素养导向下的化学课堂教学——以高中化学“氧化还原反应”为例

核心素养导向下的高中化学课堂教学是指在基础教育改革中,以学生发展核心素养为指导,将学科核心素养的培养融入课堂教学中的教学形式。在对核心素养内涵解析的基础上,教师可以学生为中心来进行课堂教学的设计,实现对学生素养与能力的培养及学生自主性的发挥。在课堂教学过程中,教师可以引入化学情境进行课堂导入,设计课堂实验与探究活动,利用课堂小结和练习知识内容,帮助学生巩固所学知识。本文将结合教学实际对核心素养导向下的化学课堂教学进行探究,并以高中化学“氧化还原反应”为例进行具体说明。

合理交汇融合,概率统计应用——基于频率分布直方图的数据信息处理

在概率与统计的综合应用问题中,经常借助频率分布直方图给出相应的数据信息,通过分析与处理图表中的数据信息,为进一步解决概率与统计问题提供条件。基于频率分布直方图的概率与统计的综合问题,成为高考数学试卷中该模块命题的一种常见题型,备受各方关注。

存在性创设,开放性应用——基于解析几何中的解答题

解析几何中的存在性问题,主要有点的存在性、参数的存在性、图形的存在性等,是每年高考中常见的题型之一,其涉及的知识范围广、解题的方法灵活性大,故备受命题者的青睐。解析几何中的存在性问题,可以通过执果索因,假设结论成立,在这个假设下进行推理、分析、计算,最终产生结论成立所需的条件,此法要注意推理的可逆性。

圆锥曲线创设,最值或范围问题突破

圆锥曲线中的最值(或范围)问题,一直是新高考数学命题中的一个重点题型,也是考查数学基础知识与数学基本能力的一个重要场景,具有较好的选拔性与区分度。基于此,合理归纳总结,通过目标函数的建立、基本不等式的利用、平面几何的直观等方法,可以高效地解决圆锥曲线中的最值(或范围)问题。

权方和不等式的妙用

权方和不等式是确定一些分式代数式的最值问题中比较常用的一个基本不等式,也是课外阅读与提升的一个知识点。权方和不等式,作为柯西不等式的一个特例,在一些不等式的证明或最值(或取值范围)的求解等问题中,有着非常重要的作用,是解决问题的一种非常重要的不等式,成为竞赛、自招及高考等选拔性考试中的一个重要知识点。

知识融合交汇,导数方法应用

高考数学压轴题,经常借助导数来研究函数与方程、不等式等相关综合问题,是综合性强、交汇度广、难度大的一类问题。而此类综合问题,除了研究函数的单调性、极值与最值,以及参数的取值范围的确定等问题,还经常与函数零点的求解、不等式的应用、数列不等式的证明等交汇性问题融合,成为高考命题中的重要场景与创新阵地。

高中物理教学中创新实验的设计与实践

优秀的创新实验设计不仅可以提升教师的教学质量,还能够激发学生对物理学习的兴趣,全面发展个体潜能.创新实验设计注重激发学生的好奇心和求知欲,通过引人入胜的实验内容形式,激发学生的学习热情,使学生积极参与,从而加深对物理知识的理解.本文旨在探讨高中物理教学中的创新实验设计与实践,分析其重要性与实施策略,期望能够为高中物理课堂实验教学提供有益的思考.

高中力学板块模型解题技巧

滑块模型是高中物理教学中的经典模型之一,这类模型要求学生在解题过程中具备清晰的思路和力学知识,但学生往往容易混淆摩擦力的方向、大小以及物体的运动方向,无法确定两物体是相对静止还是相对滑动等问题.本文根据滑块的运动方向将其分为2种类型,并总结每种类型的解题方法.通过总结这2种类型的解题方法,希望能够辅助学生更好地理解滑块模型中的力学知识点,并帮助学生在解题时更有逻辑和条理.

冷冻电镜含水切片技术观察胰岛β细胞的三维超微结构

冷冻电镜含水切片技术(CEMOVIS)作为冷冻厚生物样品制备技术,对高压冷冻的样品直接进行冷冻切片,能够获得完全含水状态的生物样品的超微结构,更好地反映出细胞接近其生理条件的真实状态。本文应用冷冻含水切片技术结合冷冻电子断层扫描和三维重构技术观察到了小鼠胰岛β细胞内细胞器的高分辨超微结构。

新高考中多选题的解题方法与技巧

高考数学命题迈着“稳中求变,稳中求新”的脚步踏实前行,其中一个创新点与改革点就是——多项选择题。多项选择题切实吻合高考数学文理合卷的需求,从知识点构成、能力点组成、关注点切入等多个层面,引起各方的关切。高考多选题对知识考查的容量大、知识面广,需要对数学基础知识,比如概念、定理、公式等理解深刻、掌握全面,对基本方法做到熟练运用。多选题的形式新颖,题型基本包括直接计算型、综合判断型、分析论证型、开放探索型和信息创新型等,选择支以等价型选择支、并列型选择支及混合型选择支等形式出现。下面我们针对高考多选题的解题技巧与方法进行归纳与整理,希望能帮助同学们更好地攻克这一题型。

“三新”背景下高中写作教学策略探究

“三新”背景下的高中写作教学是有路径可寻的。促进“三新”背景下高中写作教学的转变,解决当前存在的问题,可从优化指向写作的读写内容,重建多样、丰富的写作文类,写作内容的任务化、情境化,文体知识去中心化等方面,积极探索科学有效的高中写作教学策略。

元素周期律题型的破题方法建模

元素周期律是高中化学的重要内容,它将宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知融为一体,同时也体现了变化观念的核心素养.因此,无论在全国卷还是一些省市新高考试卷中都几乎不会缺席.1“表述型”的破题方法建模.例1(2023年全国甲卷)W、X、Y、Z为短周期主族元素,原子序数依次增大,最外层电子数之和为19.Y的最外层电子数与其K层电子数相等,WX2是形成酸雨的物质之一.

数列中最值与范围问题求解七法

数列中的最值与范围问题是高考命题的热点.常用的求解方法有通项公式法、邻项比较法、配方法、判别式法、分类讨论法、基本不等式法和放缩法等.

巧求最值,妙拓结论——一道抛物线试题的探究

圆锥曲线中,经常会涉及一些相应要素的定值或最值问题。此类问题往往“动”“静”结合,有效链接“动态”元素与“静态”元素之间的变化与联系,使之达到恒等状态(定值)或接近状态(最值),是历年高考数学中比较常见的题型,备受各方关注。同时,圆锥曲线中的定值或最值问题也是平面解析几何中的知识综合与交汇融合的重要场所之一.

坚持开展“English Show”活动,提升英语综合能力

一、引言听、说、读、看、写五种语言能力中,听、读、看属于“输入”,说、写属于“输出”,多数高中生说、写的能力偏弱,表达意愿也不强,其根源在于英语教学中对说与写重视程度不够,学生缺乏表达与锻炼的机会。笔者认为,应该在日常生活中给学生提供真实的表达机会,激发学生的表达兴趣,让学生愿意表达、喜欢表达,而课前演讲就是很好的提升学生表达能力的方式。

选择题中基础题的解题方法与技巧

高考数学中选择题占比非常大,是拉开考生之间差异的一个重要环节。选择题中的基础题部分,在新高考卷中一般是第1题至第6题,在全国卷中一般是第1题至第10题,以考查基础知识与基本技巧为主,难度一般维持在易、中等层面。想要正确快速地破解选择题中的基础题,我们需要掌握必要的解题方法与技巧。

关于在高中语文教学中培养学生的语文思维的分析

在新课改背景下,高中语文教师要结合学生的实际学习情况,积极创新教学模式和教学方法,引导学生在阅读和学习过程中培养自己的思维能力和创造性思维能力。教师要从学生的实际出发,深入研究学生的学习特点和学习习惯,为学生营造良好的课堂氛围,积极引导学生进行自主思考和合作探究,提升学生的语文综合素养,加深他们对语文学科的理解与情感共鸣,促进语文思维的全面发展。基于此,本文对高中语文教学过程中培养学生语文思维的方法进行分析与讨论。