生活教育让学生知行合一

经典教育理论在当下需要被赋予哪些新内涵,以便最大化地发挥教育价值?怎样把理论同实际相结合,有效指导学校工作的开展?山东省济南市行知小学是济南市的第一所行知小学,学校遵循陶行知生活教育理论,将学生的生活教育置于学校教育的中心。通过生活教育,学生懂得了知行合一,为今后的可持续发展打好了坚实的人生底色。根植生活心心相印办学理念是学校发展的灵魂,是教育共性与学校个性的统一。我们不禁思考:我们的办学理念源自哪里?

小学语法教不教?怎么教?

《英语学习》线上系列沙龙第32期的主题是'小学如何教语法'。语法是培养语言技能的基础,也是语言运用能力的重要组成部分。小学阶段该不该教语法?如何教语法?小学一级阶段和二级阶段语法形式与教学有何异同?怎样呈现?围绕这些话题,微信群内的专家、老师们展开了热烈讨论。我们将讨论内容整理成文以飨读者,希望对大家今后的语法教学有所裨益。

管理——从心动走向行动、乐动

管理是社会组织中,为了实现预期目标,以人为中心进行的协调活动。作为学校管理,就是从学校的层面去制定计划(或规定、规范、标准、法规等),让教师按照相关要求去实施,管理者检查执行的过程或结果,并针对检查发现的问题,制定纠正、预防措施。现实中,管理者与被管理者永远存在着一种微妙的对抗关系。要想让每一位被管理者,在被驱动。

小学语文新课导入技巧的研究分析

本文从复习导入、问题导入和信息技术导入三种导入技巧入手,分析应用小学语文新课导入技巧开展教学的方式。一、复习导入,提升学生参与教学的兴趣教师在进行新课教学时,可以先带领学生复习所学过的相似主题的旧知识,以此进行复习导入教学,从而帮助学生理解新课的知识,锻炼学生的复习能力和学习能力,从而提升学生学习的自信心,最终达到提升学生参与教学兴趣的目的。

小学语文《鲸》智慧教育案例研究

问题背景自2016年9月起,济南市天桥区教育局携手东北师大理想信息技术学院共同推进智慧教育云平台在教学中的应用。三年来,天桥区教师学习的脚步从未停止过。2018年的智慧教师跟岗培训,全区各中小学近100名种子教师参加,笔者也参与其中。在东北师大为期四天的培训中,笔者通过观摩研讨、线上学习、线下实践等方式练习熟练备课学科工具,并进行信息技术手段支撑下的智慧课堂构建。在最近的一次课例实践研讨活动中,笔者运用智慧教育平台的备课助手,在讲授《鲸》一课时,将PPT课件与备课助手软件相融合,取得了较满意的效果。

承“先生”之道,解“双减”之困——“双减”背景下生活德育的探索与实践

“先生”一词,取“达者为先”之意。首先,在全体行知小学师生(以下简称“行知人”)心中,它代表着“大先生”——陶行知。行知小学(以下简称“行知”)是一所以教育家名字命名的学校,陶行知先生的教育思想赋予了我校“做适合学生发展的生活教育”的办学特色。另外,“先生”也代表着为师的目标,激励着全体教师努力成为引领学生为学、为事、为人的“大先生”。此外,行知人还把“先生”解读为“先·生”,蕴含着我们以生为先、以生为本的价值理念。

语文生活课堂从“明确目标”到“小先生互助”

生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石,主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。以陶行知先生名字命名的济南市行知小学以陶行知先生“爱满天下”“用心做教育”的理念为引导,积极探索并不断完善生活教育体系,研究适合现代社会发展、促进儿童成长的生活教育。

班级管理中的小组合作

小组合作学习是新课程改革积极倡导的学习方式之一,其实小组合作不单单可以应用到学习的领域,在班级管理中同样能发挥其独特的作用。它不仅可以让更多的学生参与班级管理,锻炼了能力,更能让大班额的班级化整为零,便于管理。从小组的划分到组长、组员的和谐搭配,突显了小组合作在班级管理中的重要作用。

触儿童心灵 促思维发展——“小数的大小比较”教学实践与思考

本课是在学习了小数的意义、小数的读写法和小数的性质的基础上进行教学的,是系统学习小数的延续。在“小数的初步认识”中,学生已初步了解小数的大小比较方法。如果本课遵循“理解算理,掌握算法”的常规教学模式,那么学生的学习兴趣会大大降低。因此,本课的关键是以游戏为载体,调动学生的学习积极性,引发学生深度探究,提高学生的推理意识和抽象概括能力,培养学生良好的思维品质。

《汉字中的象形文字》教学案例

教材分析 《汉字中的象形文字》是人民教育出版社义务教育教科书《美术》一年级下册第20课，属于“欣赏·评述”学习领域。本课教材提供了与自然现象、植物、动物、人物等有关的象形文字，从宏观到微观、从大到小，

以班本课程开发促进学生成长

遵循陶行知先生“生活即教育”理念,我努力创造“适合学生发展的生活教育”,充分运用各种课程资源,和学生一起自主开发了丰富生动的系列班本课程,启迪、激发他们的内在求知潜能,助力他们内心充盈,进而引导孩子们“主动全面成长”。

“平均数”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第90~92页。教学目标:1.会用"移多补少"和"先求和再平分"的方法求平均数,能用自己的语言解释平均数的实际意义,进而体会平均数的作用。2.能在具体情境中根据平均数作出简单的判断,发展数据分析观念。