“双减”背景下小学《道德与法治》教学中学生良好行为习惯的培养策略

随着新课改教学理念的不断推进和发展,素质教育成为当前教学工作中重要的教育内容。现阶段道德与法治学科教学工作对学生良好行为习惯养成有着重要的意义。在小学道德与法治课堂教学中,教师不仅要向学生普及各种法律知识,同时也要帮助形成良好的行为习惯,使学生在日后的工作和学习中具有自我约束意识,完成自我管束。通过道德与法治学科的教学,使学生讲文明懂礼貌、知法懂法、自我完善、乐于助人,当前在小学道德与法治课堂教学,中学生良好行为习惯的养成措施,有待商榷,针对目前小学生实施良好行为习惯养成教学的问题进行分析制定科学化的策略,满足学生养成良好习惯的需求。

法治教育在小学道德与法治教学中的渗透

秉持“法治教育从娃娃抓起”的实践理论,在小学道德与法治教学中,法治教育逐步渗透到每一个实践教学环节,教师借助学生身边的真实案例,利用开展辩论活动与实践体验活动的契机,为学生普及法律知识,以此增强学生的法治意识,使其成为知法、懂法、守法的新时代好少年。通过理论与实践相结合的方法,学生可以端正自己的言行举止,养成良好的学习习惯与生活习惯,对促进学生的健康成长起到关键性作用。

小学数学教学的有效性研究

有效的小学数学教学在整个教学工作合理有效中开展充当着重要角色.目前, 我国小学教学中主要存在一些教学目标不明确, 表述内容笼统, 教学照搬教材分析、 教学活动设计趋于形式化等问题. 因此, 应该使用内外相结合的方法, 使教学目标清晰化, 同时对教材进行创造性分析, 同时借助调研, 逐渐凸显数学本质, 彰显数学特色.

小题目 大智慧——例谈数学一年级思考题教学

人教版小学数学教材中带星号的思考题,往往存在有趣的数学现象、数学规律和数学思想方法,十分有助于提升学生的数学能力。可教师在教学过程中,大都会“因材施教”,让部分学习能力差的学生错失了学习资源。对这类题目应采取怎样的处理方法和练习策略,让更多的学生感受到思考的魅力?下面,笔者以一年级上册第九单元《总复习》中的第17题为例,谈一下自己的做法与思考。

小学数学有效预习的指导策略探究

预习活动是课堂教学之前的重要环节之一,教师在指导学生预习的过程主要就是为了激发学生的学习兴趣并引导学生为知识学习和能力提升奠定基础。小学数学教学是提升小学生数学思维能力、创新能力、实践操作能力的途径和方法,教师如果可以有效指导学生开展课前预习活动,则更利于小学生的主动学习,这就需要教师合理指导小学生的开展预习活动,提升小学数学课堂教学有效性。本研究主要针对小学数学预习活动的指导策略开展研究,仅供参考。