论小学语文阅读教学中的合作学习过程

合作学习在小学语文阅读教学中得到了广泛的应用,作为当代主流的教学理论,合作学习对于提高阅读教学质量、发挥学生的主体作用有非常重要的意义,本文结合教学实际案例,对小学语文阅读教学中合作学习的具体过程进行深入的探讨和分析。

“敢问”路在何方——浅谈小学生数学课堂提问

现阶段数学课堂教学活动中小学生自主提问的情况不容乐观,教师自己提出问题的现象较常见,而学生主动提出有意义的问题少之又少。教师教育观念、学生提问水平、课堂教学氛围是影响到小学生提问的主要原因,增强学生提问的信心、多给学生提问的机会、创设学生提问的情景,学生提问的能力才有可能提高,学生的思维能力才能得以发展。

浅谈如何培养低年级小学生的自主管理能力

千里之行,始于足下。从小学生一入学就着手培养他们的自主管理能力,这关系着整个小学阶段良好习惯的养成,如何在常规管理中抓时机培养学生的自主管理能力呢?值得我们思考与探索。

小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

随着教育事业的不断发展和改革,国家对人才培养的要求也越来越高,这也就意味着只有对教学进行有效的改革,才能更好的 培养学生的综合能力,才能为国家的发展培育更多高素质的人才。小学阶段的语文教学,是重点的科目,其中识字教学是语文教学中的基 础性内容,也是重点的教学内容,对学生的语文学习有着重要的作用,为了能够有效的提升学生的识字能力,教师就可以合理的应用情景 化课堂教学方法来开展识字教学,这样一来,不仅能够激发学生的识字兴趣,还能提升学生的识字效率,本篇文章主要分析小学语文情景 化课堂识字教学方法的应用和探索。

血液循环实验创新设计

通过前测,我发现学生对心脏和血管的位置了解较多,对人在不同状态下心跳不同也深有同感,但是他们对心脏和血管的结构与功能存在诸多理解障碍。如对“是什么力量让心脏跳动的”这一问题,学生的回答是“血液”“血管”“呼吸”“肺”等。这说明他们对心脏的结构、作用不清楚。对“血液为什么会流动”这一问题,学生的回答是“不流就会堵住”“因为人的运动”等。这说明他们对心脏和血管的一致性作用不清楚。

构建多元化互动平台 促进教师专业化成长

促进教师专业发展是学校的基本职责。教师的专业发展需要科研指导,名师引领,互动教研,多元化学习,多元化激励等多种途径。聚焦课堂,提升教师科研素养课堂是学校发展的生命,更是教师发展的根基。"聚焦课堂"既是教学发展的一种趋势,更是提高教师素质的内在核心。以课堂教学为切入点,进行自我反思。首先,教研组定期组织教师开展读书交流活动。其次。

引导学生走好人生第一步

在班级管理中,我没做什么轰轰烈烈的大事,只是尽量做到用心爱我的学生。并且,我一直本着一切从孩子出发,尽心尽力做好本职工作,觉得只有这样才无愧于这些天真无邪的孩子们。下面我就把自己做的成功的方面向大家介绍一下:

丰富课外阅读 轻松积累语言——浅谈指导学生阅读积累的方法

2011版语文课标指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。小学阶段要让学生背诵优秀诗文160篇左右;学习语文要在不断的语言积累中进行。教师要鼓励学生多读书,读好书,徜徉在书海中,汲取优秀的语言文字,不断积累内化为自己的语言。

强化学校管理 创新工作理念

近一年来,山东省济南市长清区乐天小学先后获得"山东省依法治校先进学校"、"济南市健康促进示范学校"、"长清区廉政教育示范单位"、"长清区师德建设先进集体"等荣誉。办学事迹被山东教育电视台、济南教育电视台等媒体报道,受到社会各界一致好评。追根究底,累累硕果应归功于学校独具特色的办学思路和管理方针。我校主要从四大方面强化学校管理。注重行规教育。

《玩镜子》教学实录与评析

故事导入,提出问题 师：同学们,喜欢听故事吗？生：喜欢。师：老师这儿有一个故事,谁来给同学们读一下？（打开课件,图片上反字呈现＂阿基米德利用镜子智胜敌舰＂的故事）咦？看着别扭吗,怎么了？生：字反了。师：怎么办？快想个办法!生：用镜子。师：好,咱们让这位同学试试。（学生拿着镜子读故事）阿基米德聪明吗？我觉着你们比他更棒!刚才这位同学用镜子来读故事,你们有什么疑问吗？

开发“错误”资源,让课堂动起来

在当前的教学中,很多老师对学生犯错避之不及。其实,错误是一种很好的教学资源,深入挖掘错误资源,可以让学生探究欲望"动"起来;甄别筛选错误资源,可以让学生思维"动"起来;综合利用错误资源,可以让学生情绪"动"起来。作为教师,就应该挖掘利用这种错误资源。

切莫堵住与作者对话的嘴——与作者对话,阅读教学中最不该缺失的内容

小学语文课标中提出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"所列举出的多重对话中,缺少了最核心的一项——与作者的对话,算是一个不小的遗憾。我们指导学生阅读时,必须结合作者个人生平、历史背景、生活环境以及作者的思想及经验进行,只有做到与作者的深入对话才能实现对文本的准确解读。

鼓励引导学生善于提问

针对一节语文课上一个学生的提问,给出了一个鼓励学生提问的好时机。抓住时机对学生进行有效引导,用智慧开启学生的心智,可谓一举多得。于是,学生由不想问变得敢于问、善于问。

关注情感体验构建爱意课堂

语文是学生精神栖息的家园,语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。“情动于中而形于言”,优美的作品是作者真挚情感的外化;“感人心者,莫先乎情”,只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵,在与文本对话的过程中,最能使其与作者产生共鸣的东西便是真挚的情感。因此,在语文课堂上,只有关注师生的情感体验,才会构建爱意浓浓的课堂。

让学生在体验中快乐成长

美国教育家杜威说:你可以将一匹马牵到河边,但你决不可以按着马头让它饮水。灌输式的德育方法常使学生产生逆反心理,将德育活动“拒之门外”。体验式德育,通过富有生活情趣的系列活动,让学生从自己的世界出发,亲身去感受,用心去体会,形式灵活多样,深受学生的喜爱,并取得了良好的德育实效。

弹性发展、学研结合的作业设计是如何实现的

作业设计是教学工作中的基本环节,也是学校进行课堂改革的重要载体。2017年以来特别是“双减”政策落地后,山东省济南市长清区乐天小学针对各学段各班级作业问题展开了深入的调查研究,确立了“基础达标、弹性发展、学研结合”的作业改革思路,以实现“减负提质”的工作目标。

浅谈多媒体手段在阅读教学中的应用

《语文课程标准》要求语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，最大限度地激发学生的学习兴趣，切实有效地提高学生学习的主动性及教学效率。