“老师,我还想这样上课”——大单元、大概念视域下的《道德与法治》教学课例实践

教育家陶行知告诉我们:“教育是依据生活、为了生活的‘生活教育’,培养有行动能力、思考能力和创造力的人。”那么,怎样培养学生的行动能力、思考能力和创造力呢?我在教学四年级《道德与法治》第三单元第七课“我们的衣食之源”时进行了大胆的创新和实践。一、打破模式,跨界融合我国是一个农业大国,农耕文化历史悠久、源远流长。但当前,绝大部分四年级的学生对农业生产缺乏了解。

“我也要上体育课”

新接班没几天,我就发现学生小凯上课不用心听讲,从来不举手回答问题,家庭作业更是不交。找其谈话,才发现这个孩子与同龄的孩子相比少了一些灵性,说话慢吞吞的。经交流得知他父亲已离过两次婚,他现在跟父亲住在一起,虽然吃得饱、穿得暖,生活衣食无忧,但父亲从不过问其学习情况,而他更是对学习不感兴趣。