初中生物实验探究教学策略的应用

传统的教学模式已经越来越不适应新时代教学发展的要求,实验探究教学模式的出现使得教育教学的方法发生了改变,能让学生更好地参与到教学过程中来,培养学生的创新能力,提升教学质量。文章从初中生物教学的现状着手,分析实验探究教学的应用原则,探究其在初中生物教学过程中的应用策略。

基于学习任务群的小学语文大单元教学策略探究———以部编版语文四年级上册第三单元为例

小学语文教师要加强自身的信息整合水平,对教材中各单元主题之间的关系进行理解,并且对学科素材之间的统一性进行充分的理解,以大单元的角度来根据班级学生实际的听、说、读、写具体能力开展针对性的培养,为班级学生打下良好的语文基础提供帮助,有效提高小学生的语文学习水平。基于此,本文先简要阐述了基于学习任务群的小学语文大单元教学的相关内容,提出了基于学习任务群的小学语文大单元教学的意义,最后详细阐述了基于学习任务群的小学语文大单元教学的策略,以期为更多小学语文教师开展教学工作提供参考。

浅谈生物教学的感悟

苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是：学习是生动活泼的智力生活,学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习要成为丰富的精神生活的部分,学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。而＂活动化教学＂具有源远流长的理论和实践基础。但大都冠以＂课外＂前提。如何实现生物课堂教学活动化？我在教学中尝试这种做法：通过教学设计抓住动中的＂动点＂,设计好＂动法＂,让学生真正参与到学习中来,达到良好的教学效果。

语文课堂教学中多媒体的使用

小学语文教材内容丰富,语言优美,富有形象性和趣味性,最适合采用电教手段进行教学。而电教媒体作为教学手段现代化之一,在小学语文教学中更是广泛应用,谈谈我在课堂教学中的几点运用方法。

新课程背景下如何培养学生个性

随着我国教育改革的逐步深化,在数学教学活动中实施素质教育,必须重视培养学生的良好个性,并通过各种教育途径努力实施,从而提高学生的素质。

初中英语教学中形成性评价的方法与应用探析

在传统的教学模式中,教师通常是通过英语成绩来对学生进行评价的,这种评价方法存在很多弊端,并不能将学生真实的水平显示出来。形成性评价是一种重要的评价方法,能够通过对教学方法的一系列评价反映出真实的教学效果,并能让学生及时根据评价改进学习。采取形成性评价方法可以防止应试教育下只注重成绩的弊端,为初中英语教学建立比较完善的评价机制。

初中数学有效课堂教学探索

随着素质教育的全面开展,有效课堂教学成为摆在我们面前的新的课题,文章从有效备课、有效上课、有效反思三个方面对提高课堂教学的效率与效果进行了简单的探索与尝试.

新课标下的数学作业应把握六个“度”

新课程下的数学作业的设计除了遵循科学性、系统性、针对性,注重作业的形式灵活多样之外,还必须把握好以下“六度”,即密度、跨度、广度、梯度、难度、弹性度。并把它们有机地结合起来设计作业,才能达到巩固知识,检验教学效果,提高教学质量的目的,才会收到更科学、更合理、事半功倍的效果。

“双减”推行以来,课后服务成效如何?——“双减”系列线上圆桌论坛实录(1)

“双减”政策施行以来,课后服务作为落实这一政策的重要举措之一,不少学校结合自身发展实际,制定了课后服务活动的相关规划,相继展开丰富多样的课后服务工作。当前,课后服务工作的成效如何,是否达到了学校的发展预期?在具体的实践过程中,学校是否有效克服了发展困境.

家有“活宝”

每个家庭都有一个有意思的人。这个人或许是爱耍贫嘴的爸爸、爱恶作剧的妹妹,或许是大家口中“家有一老,如有一宝”的那个喜欢跳舞、健身的奶奶。他们为家庭生活增添了无限欢乐,每个人都是家中不可缺少的“开心果”。我的妹妹年纪虽小,却是我家的“小总管”。爸爸下班一进门,她就发话了:“爸爸,记得用酒精喷喷手,消消毒呀!”爸爸笑着说:“好好好。”