山东梆子艺术流派述略

山东梆子是一个古老的地方戏曲剧种，经过艺术家们长期的艺术创造，也形成了不同的艺术流派，引领着剧种的延续和推进。但是对于山东梆子的艺术流派问题，一直没有研究者涉足，以致成了一块无人问津的研究荒地。基于此，本文试对现有的山东梆子艺术流派加以梳理，略做小结，以期为该剧种的传承与发展提供一点参考。

统编版小学语文习作教学生活化实践探究

小学语文教育是培养学生语言文字运用能力的基础阶段。随着教育改革的深入,小学语文习作教学越来越注重与实际生活的联系。统编版小学语文习作教学的“生活化”理念强调学生在实际生活中,将所学知识与所感、所想、所经历的故事相结合,用真实情感和语言来表达自己。本文将基于统编版小学语文习作教学“生活化”理念,有效探索习作生活化的实践研究,希望能够进一步提升小学语文习作教学的质量,从而推动学生写作能力的稳步提升。

融合教育背景下幼儿教师数字素养培育的内生动力与协同实施机制

在融合教育背景下,幼儿教师数字素养的培育是实现全纳教育目标的关键策略之一。本研究旨在通过构建协同培育机制来提升学前融合教育教师的数字素养,探索如何通过内生动力机制、双向协同机制、项目成长机制和激励机制共同作用,形成一个综合的支持系统,促进幼儿教师在数字化时代的专业成长。

Banach空间中非线性奇异脉冲微分方程边值问题的正解

通过构造一个特殊的算子,利用锥拉伸和锥压缩不动点理论,研究了Banach空间中一类奇异脉冲微分方程边值问题的正解及多重正解的存在性.

肿瘤坏死因子上调人视网膜色素上皮细胞c-jun的表达

目的:检测肿瘤坏死因子(Tumor necrosisfactor,TNF)-α对培养人视网膜色素上皮(Retinal pigment epithelium,RPE)细胞c-jun表达的影响。方法:40ng/ml TNF-α作用于体外培养人RPE细胞不同时间(0、10、20、40、60min),采用免疫荧光染色法和逆转录聚合酶链反应(RT-PCR)观察c-jun蛋白和mRNA的表达变化。结果:在未受刺激的RPE细胞中,c-jun表达微弱或不表达,细胞浆和部分细胞核为浅黄绿色荧光。40ng/ml TNF-α刺激后,RPE细胞的荧光强度逐渐增强并出现核移位。随着TNF-α的作用,c-jun mRNA的表达开始逐渐增强,于40min时达峰值,随后表达略有减低。结论:TNF-α可在短期内迅速上调体外培养人RPE细胞c-jun蛋白和mRNA的表达,且蛋白表达出现核移位现象,提示TNF-α可引起RPE细胞c-jun的活化。

THP-1细胞对体外培养的人视网膜色素上皮细胞c-fos表达的上调作用

目的检测与单核/巨噬细胞株THP-1细胞共培养的人视网膜色素上皮(retinal pigment epithelium,RPE)细胞c-fos的表达。方法在Transwell小室中共培养THP-1细胞和人RPE细胞达不同的时间(0,2h,3h,24h,48h,72h),采用免疫荧光染色法和逆转录聚合酶链反应(RT-PCR)观察RPE细胞c-fos蛋白和mRNA的表达变化。结果在未与THP-1细胞共培养的RPE细胞中,c-fos表达微弱或不表达,细胞浆和部分细胞核为浅黄绿色荧光。与THP-1细胞共培养达2h时,RPE细胞的荧光强度逐渐增强并出现核移位。随着与THP-1细胞共培养时间的延长,RPE细胞c-fosmRNA的表达(0h,0.40±0.07)开始逐渐增强,于2h时达峰值(2h,0.91±0.10,P=0.002),随后表达减弱,至3h时(3h,0.51±0.08)降至近未共培养时的水平。结论与THP-1细胞共培养可在短期内迅速上调体外培养的人RPE细胞c-fos蛋白和mRNA的表达,且蛋白表达出现核移位现象,提示THP-1细胞可引起RPE细胞c-fos的活化。

爱的神话:超越英雄——《普罗米修斯》课堂教学实录与点评

一、平起：一串神的名字 师：今天，我们要学一个神话故事，请大家一起读题目。

《最想做的事》教学实录与评析

一、赏读封面：猜测未知的精彩 师：今天盛老师和大家一起来分享一本图画书，名字叫做——

我的“野蛮”同桌

前不久，我们班进行了一次全班性的大换桌。不换不知道，一换吓一跳。我的新同桌竟然是全班赫赫有名的“母老虎”——纪律委员!

教师教学反思的途径

反思性教学和反思型教师的培养成为20世纪80年代以来国际师范教育改革的重要议题。在我国新一轮的课程改革中，特别强调了教师对自己教学行为的分析与反思。教师只有通过多种渠道获取反馈信息，反观自己的教育教学情况，客观地诊断出自己的不足之处．才能不断完善与提升自己的教育教学水平。从而培养出高质量的学生。

立足“以练导学” 提升交际能力——人教版四年级上册《乌塔》教学设计及评述

【设计理念】把阅读和交际训练结合起来,采用“以练导学”的形式,通过一系列语文活动的展开,巧妙创设交际情境,训练学生运用“独白体、对白体、辩白体”三种语言形式进行交际的能力。【学习目标】1.通过“读、演、讲、辩”等训练,“以练导学”,引导学生走进乌塔的故事,感受故事蕴含着的人文意味,学习乌塔独立、自信的品格。

我所感受到的人文关怀——新加坡教育管窥

从概念上讲，人文关怀指的是：“对人的生存状况的关注，对人的尊严和符合人性的生命条件的肯定。对人类的解放和自由的追求等等。”通俗地说就是尊重人，关爱人。选择这样的话题。缘自东景小学来我校游学的那次对话。在那次对话中。我得知在新加坡，小学四年级就开始分流，而家长们对此能够理解和支持，当时我感到非常疑惑，这在我们国家可是谈虎色变的事!

基于教师职业技能训练目标、内容及管理的实践与研究——以小学教育专业为例

针对我国目前小学教育专业学生职业技能训练方面存在的问题,文章着重从训练目标、培养内容和管理体系三个方面做了简要讨论,力求为提高未来小学教师的教育教学素养提供新的思路和视角。

略论小学语文教学中的语言文字训练

语言文字训练一直是小学语文教学研究的热门话题。实施新的课程标准以来，随着教学研究的深入发展，曾一度被冷落的语言文字训练越来越受到小语界同仁，特别是教学一线教师的重视。大家认为：为了减少小学语文教学中的无效劳动，把语文课上得扎实而富有成效，必须加强语言文字训练。

中师《现代汉语知识》课教学的思维引导

中师《现代汉语知识》课教学的思维引导山东省济南师范学校聂在富当前中师《现代汉语知识》课教学较普遍地存在着“学着没兴趣，学了用不上”的问题。造成这种状况的重要原因是教不得法：教师繁琐地讲解，定义加例子；学生被动地听讲，思维积极性得不到发挥。学生在教学过...

声意相谐的五绝妙境——《静夜思》的视听美学赏析

李白的《静夜思》诗意与声情相谐相生,诗人将诗歌创作兴发感动之时的所见与情思涌动之时的所吟完美融合。《静夜思》兼顾性情主旨与声韵情感两个方面,臻至五绝妙境。本文结合历代品评,聚焦诗歌视听美学,分析其意象之美、音声之美和内蕴其中的生命之美,或可补充当下鉴诗只重其义、不闻其声的缺失。

理想中的教育

“幸福”这个字眼，对现在的老师和学生来说，有些遥远，也有些奢侈。相对富足的物质生活使人们对幸福的理解流于肤浅，而“书山学海”与“应试教育”的怪圈使得师生对“幸福”的体验失之匮乏。或正由于这样，当我读完这篇文章，了解到高峰校长的“幸福教育”，看到他对教育的激情与果敢，看到他积极的教育改革实践，在佩服之余更油生敬意。