我所感受到的人文关怀——新加坡教育管窥

从概念上讲，人文关怀指的是：“对人的生存状况的关注，对人的尊严和符合人性的生命条件的肯定。对人类的解放和自由的追求等等。”通俗地说就是尊重人，关爱人。选择这样的话题。缘自东景小学来我校游学的那次对话。在那次对话中。我得知在新加坡，小学四年级就开始分流，而家长们对此能够理解和支持，当时我感到非常疑惑，这在我们国家可是谈虎色变的事!

时光倒流

日期：上幼儿园的那一天 天气：太阳当头照，花儿对我笑 心情：高高兴兴上幼儿园啦 今天，好朋友乔乔神秘地对我说：“豆子哥，我捡到一个小匣子，你看看是什么。”我接过匣子一看。上面全是密密麻麻的“蝌蚪文”。好在我有“外文狗不理”（我发明的一种外语翻译软件），对着这些怪异的文字一扫，

班长二度上台记

自从上次班长落选以后，我一直盼望着再次竞选，好来个咸鱼翻身。盼啊盼．让我梦想成真的机会来了——每学期一次的中队委竞选就要举行了!

树洞里的糖果城

在一片茂密的大森林里，有一棵神秘又古老的大树。这棵大树已经干枯（kū）了，树干上有一个黑漆（qī）漆的大洞，在这个树洞里藏有一个巨大的秘密!

培养学生看图写话兴趣的研究

本文从看图写话的内容、指导方法、评价方法三方面阐述如何培养学生看图写话的兴趣,即精选看图写话的素材是触发学生内心写作想法的关键所在,恰当的写话指导可以帮学生拨开写话之路上的迷雾,让学生有路可循,而之后的评价会让学生得到进一步鼓舞,为以后的写作铺路奠基。

数学文化在“0的认识”一课中的渗透

《义务教育数学课程标准》中提到:"数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。"因此,加强数学课堂的文化渗透是小学数学教学的重要内容之一。通过数学课堂的文化渗透,可以使学生感受数学之妙并从中体验审美,感受数学之思并从中学习思考,感受数学之用并从中学会用数学的眼光观察生活、理解生活、创造生活。

关于“简便运算”的那点事儿——加减法简便运算的教学反思

在教学加减法简便运算时,经常会遇到这样的情况:课堂上,大多数学生都能够表现出对简便运算的理解,并能够顺利解答老师出示的题目。但是,在实际作业中,许多学生在没能很好地掌握简便运算的时候,刻意地为了简便计算而计算,导致结果出错,甚至在反复练习的情况下,依然有不少学生会做错同样的题型。相信很多数学老师都会遇到上述情况。怎样解决这些问题呢?在教学中,笔者通过让学生讲"简便运算的故事",取得了一定的效果。

浅谈“零起点”学生解决问题的建模策略——以“减法的意义及应用”教学为例

《课程标准》指出:"模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。"从现实生活或具体情境中抽象出数学问题,并用数学的方法解决,是小学数学教学中的重要任务之一。一年级学生刚刚入学,是学习解决问题的起始阶段,面对"零起点"学生,教师要有意识地培养他们的模型思想,不断地提高他们解决问题的能力,为今后的学习打下良好的基础。下面,笔者以人教版小学数学一年级上册"减法的意义及应用"为例,浅谈如何帮助小学低段的学生,建构减法意义及解决问题模型,提高学生解决问题的能力。

互助互帮,形成阅读合力

一、家校联手,形成合力小学第一学段的课外阅读实施需要充分调动家长的积极主动性,让他们参与到孩子的课外阅读中来。老师要与家长联手,组成课外阅读联盟。家长须积极配合老师指导孩子在家开展课外阅读,为孩子提供丰富的课外阅读读物,创设浓厚的家庭阅读氛围。家长与老师的积极配合,会帮助孩子及时巩固在课堂学到的阅读方法,在各种阅读活动中提高阅读能力。

家长会可以这样开

家长会是学校工作的重要组成部分,是提高学校工作的重要载体。但现在的家长会却变得面目可憎,让许多学生不愿意,许多家长不高兴。

天空的孩子

雨 我走在上学的路上， 突然， 下起了大雨， 怎么了？ 是谁在天上哭呢？

不用功的同桌

今天单元测试，我认真地答题，笔尖发出的声音像饥饿的蚕在吃桑叶。可是，同桌那儿一点儿动静也没有，他时不时地瞄一眼我的试卷。我连忙角手紧紧地遮住，不让他看。

我的家乡

我出生在济南，但是我的老家是四川。那里一年四季都盛开着鲜花，生长着茂密的绿树，