项目化学习:撬动学校课程与教学的变革——九年一贯制学校学科项目化学习的实践研究

“给我一个支点,我将撬动地球”这句话,源自古希腊哲学家阿基米德,它非常形象地表达了杠杆原理的力量——即使是最微小的力量,在合适的支点和杠杆的作用下,也能产生巨大的效能。将这一理念应用于教育教学领域,项目化学习正是那个能够撬动学校课程与教学变革的支点和杠杆。

现代学校治理视域下中小学党组织领导的校长负责制在教育集团化学校的实践探索

中小学党组织领导的校长负责制,是中共中央对中小学领导体制变革做出的制度性安排,对于中小学教育体制改革具有方向性、引领性、指导性作用。本文以济微教育集团为例,通过深入探讨思想认识、运行机制、领导职责和依法履职等方面,全面实施党组织领导的校长负责制,为促进教育集团的健康发展提供支持。

“双减”背景下小学集体备课“定向研讨”转型研究与实践

“减负提质”是新时代教育发展的必然趋势。学校教育要提升课堂教学质量,就要关注课堂教学形成的基础、过程与方法,由此集体备课就成为关键一环。山东省济南济微中学在实践中探索,根据“定向研讨”的核心理念,遵循“目标导向”“需求导向”“问题导向”原则,形成“研学式”“课例式”“问题式”三种集备模型,丰富了集体备课的组织形式。参与者围绕“定向研讨”展开思维的碰撞、集体智慧的分享、精华糟粕的取舍,促使教师加深对教材的理解和认识,拓展教学的方法与思路,提升课堂教学的品质,丰富教师专业化发展的途径,重建学校集备文化,促进学校内涵发展。

新课标背景下提高初中数学作业设计有效性的策略研究

新课标的实施正式拉开了新时代教育改革的序幕,为了实现新课标对教育提出的要求,教师应对“如何提高作业有效性”展开积极探索.对于初中数学学科而言,作业是教学活动中的重要组成部分,不仅可以帮助学生巩固当天所学知识,还能评判课堂教学质量.本文以新课标为背景,结合实践经验简要阐述设计有效初中数学作业的原则,并提出提高初中数学作业设计有效性的策略,旨在保障作业内容符合学生认知规律.

浅谈小学数学教学中数形结合思想的渗透

随着教育理念的不断更新和数学教学方法的创新,数形结合思想在小学数学教学中的应用越来越受到重视。数形结合是一种将抽象的数学概念与直观的几何图形相结合的教学方法,旨在通过形状和空间关系的直观理解来辅助数学知识的传授和理解。基于此,本文旨在探讨小学数学教学中数形结合思想的渗透,强调通过结合数字和图形来增强数学教学的效果,帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

基于逆向教学设计的小学数学教学优化策略探究

逆向教学设计打破了自上而下的数学教学模式,转而从预期的数学学习效果出发,反向规划数学教学过程.文章对逆向教学设计的概念与要点进行分析,结合小学数学教学实际探讨基于逆向教学设计的教学优化意义,立足“制订合理的教学目标”“以教学目标为统领”“布置多样性学习任务”“设计多元化教学活动”四方面内容,深入研究基于逆向教学设计的小学数学教学优化策略,以期为一线教师的教学工作提供教学优化思路和经验.

巧用“划线法”分析金属与盐溶液的反应题型

金属与盐溶液的反应是初中化学的重要内容。在分析多种金属和多种盐溶液的混合反应时,学生往往感到困难。利用划线法分析此类反应,能够简单、直观地展示反应过程中所有可能出现的情况,有效解决此类问题。

“工业的分布与发展(第一课时)”教学设计

一、教学目标 知识与技能了解工业生产基本特点以及工业部门的分类；认识工业在国民经济中的地位和作用，与人们生活的关系；掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布。

如何有效提升中小学文档档案管理工作

本文介绍了文档档案管理工作的重要性,及其在中小学办学过程中的意义。对如何提升中小学文档档案管理工作做了相关的论述。本文提出通过强化文档档案管理人员的服务奉献意识,提高文档档案管理人员的与时俱进意识,严格文档当管理过程的领导组织纪律,发挥文档档案管理工作的优势等方面来提升中小学文档档案管理工作。

体验是学生成长的基石

利用体验式教育活动让学生真正理解父母,通过说感恩话、做感恩人等活动,培养孩子的感恩意识。

“四段一体三全育人”九年一贯德育序列化实践

作为一所九年一贯制学校,济微中学秉承“用心关注每一个学生健康、主动发展”的办学理念,坚持“济世明德,笃行于微”的校训,将九年义务教育定义为一个整体化、系统化和序列化的过程,建立起“9>6+3”的教育模式。自2008年开始,学校积极开展九年贯通的序列化德育实践,逐步探索确定了“四段一体三全育人”的九年一贯德育序列化体系。

基于大数据分析和观念统领的化学试卷讲评课设计——以初中总复习阶段一节试卷讲评课为例

以数据分析结果为指导,以化学基本观念为统领,优化试卷讲评课教学设计,提高课堂教学效率,实现学业成绩与学科素养的全面提升,让每一个学生都能在原有基础上得到发展。

践行劳动育人,打造劳动教育特色课探究

在2018年的全国教育大会上,习近平谈到:“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。”现代社会中,劳动教育强调了艰苦奋斗、不畏艰难、踏实肯干的价值观,可以帮助学生们将所学知识应用于实践,真正达到知行合一,并在这一过程中锻炼自身能力,树立起正确的价值观,从而实现德智体美劳的综合发展。

单元整体教学视域下小学数学“联结课堂”的构建策略

联结课堂的设计理念运用,在于把学生放在一个由整体知识的关系和结构组成的学习环境中,引导他们构建全面的认识框架,并激发自我探索和建构的意愿。在这种教学模式下,目标明确地指向内容、任务和评估的结构化处理。为达成这一目标,根据不同的联结焦点,教学策略被划分为三种主要路径:建构式、整合式和项目式,每一种都旨在增强课堂的活力,提高学生的主动学习能力,以及实现全方位的素质教育。因此,本文将对单元整体教学视域下小学数学“联结课堂”的构建策略进行分析。

山重水复疑无路 柳暗花明又一村——谈一道中考几何综合题的命制过程

几何综合题一般是指在数学试卷最后面出现的、考查几何知识的解答题。这类题一般分数多,难度大,考验综合能力强,具有选拔性功能,因此成为很多学生和教师的研究重点。笔者试图通过对一道几何综合题的命制过程的介绍,增加大家对几何综合题的了解,剥开几何综合题的神秘色彩,从而有针对性地指导教师和学生的复习备考。

新课改背景下对地理教学评价的思考

随着我国新课改的不断深入，教育宗旨、目的、方法等也在发生基础性、根本性的变化，随之而来的是教学方式和评价机制的根本变化。教学实践中，由于对课程改革理念的理解存在一定的偏差，也暴露出诸多问题。例如，把课程改革的重心过多地放在了教学形式的改变上，对教学方式变革的理解比较肤浅，特别是对直接影响教学效果的评价机制的转变重视不够。

巧借变换,妙解相似问题--以两道综合题的探究为例

以函数为背景、以相似为主要考点的压轴题因其知识关联的综合性、思维的灵活性,成为学生学习的难点。以两道与相似有关的综合问题的探究为例,从发展几何直观与数学思维的视角出发,让学生进一步感受对称、旋转、相似、位似等图形变换在解决相似问题中的巧妙应用,对突破学生解题难点大有裨益。

摸索中的加减乘除

计算是数学的基础。在计算训练中,我们一直在进行连加,积累着经验,积累着学生的错题资源。我们相信量变引起质变,一点一滴的错误资源积累下来,用一点一点的经验去预防、去讲解,学生的计算会越来越精确。

关于道德与法治课应用情境教学法的探讨

情境教学法能够快速激发学生的兴趣,并将他们带入课堂氛围中.本文以道德与法制课为例,详细探讨了道德与法制课情境式教学的方法,以期为研究情境式教学的相关教学工作者提供理论参考.

让多元化的评价策略走进英语

教育评价是一种价值判断的活动。这是我国教育评价界大多数学者都已接受的观点。随着我国社会政治与经济体制改革的深入，评价主体的多元化，已经成为教育评价研究的一个重要课题，政府、社会和个体各自在评价中的地位与作用已逐步为人们所认识。在新的教育形式下，如何改革传统的教育方式、评价模式，这就成了教育工作者乃至学生、家长、社会关注的热点。根据英语教学发展的需要，我们必须引入新的评价策略通过多样化的评价使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，快乐地学英语，更好地促进学生综合语言运用能力的全面发展。