浸润数学文化,灵动数学课堂——以人教版小学数学一年级下册“100以内数的认识”为例

一、案例背景数学文化的研究并不是近几年才开始,有很多学者围绕数学文化的内涵、功能以及意义进行了多年的理论分析。但是在教学中如何渗透数学文化近几年才进入专家的视野。什么是数学文化呢?2020年修订的《普通高中数学课程标准(2017年版)》对数学文化的内涵有了明确的界定:数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点以及它们的形成和发展;还包含数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献与意义,以及与数学相关的人文活动。

用问题激活小学语文教学

语文新课标中明确指出:“要充分激发学生的主动进取精神,提倡通过合作学习、自主探究的方式,指导学生在理解和运用语言知识的过程中,激发学生的质疑精神,培养学生自主发现问题、分析问题、领悟质疑的有效方式,并根据学生的年龄特点、实际情况,引导学生根据自身原有知识从不同角度来发现和探究问题实质。”为此,本文结合小学语文教学实践,就如何用问题激活教学进行了研究。

课文朗读在小学语文教学中的实施策略探讨

作为小学语文教学重要组成部分的朗读,既是学生需要掌握的必备技能,也是培养学生语感的重要途径。在小学语文课堂朗读指导的过程中,教师必须把握住学生掌握朗读技巧的层次性,能够根据朗读内容选择适当的朗读方法。同时,教师对学生朗读过程的评价,也要以鼓励、引导为主,力求指导学生将阅读材料读出情趣,让语文课堂更加生动。

落实“双减”精神,构建高质量教育体系

“双减”,减负是治标,目的是提质。如何在减负担的同时保障教育教学质量,成为中小学校教育教学工作的首要任务。我校以“‘双减’背景下构建小学积极教育系统的实践与研究”课题为引领,通过构建积极的教学系统、学习系统、评价系统,最终形成积极的学校教育生态系统,使得学校、家庭和社会能够各司其职,并不断凝聚和形成教育共识,合力落实立德树人根本任务。

活动中厚积经验,操作中薄发思维——从关注学生深度学习的角度思考

一、案例背景做中学是儿童学习的重要方式,也是发展学生思维能力的重要途径。学生获取知识不是靠外部力量的塑造,而是基于自己的认知结构,通过观察、猜想、实验、操作、交流、验证等活动自主建构。只有这样获取的知识才是鲜活的、立体的、具有迁移力和生长力的。教学就是要尽最大可能,让学生感受、理解知识的产生和发展过程,帮助学生积累丰富的活动经验。

一则数学教学片段的案例分析与反思——《三角形面积的计算》教学片段案例分析及反思

教学目标的定位与引导是实现高效课堂的定航,激发学生的学习兴趣是实现高效课堂的催化剂,提高学生教与学的参与度是实现高效课堂的关键,提升学生的思维品质是实现高效课堂的重要目标。本文结合《三角形面积的计算》教学片段案例分析及反思进行的说明。

以“秋季星空”为例谈长周期观察活动的教学

小学科学是一门实践性课程,探究活动则是学习科学的重要方式。著名地质学家李四光曾说:“观察是得到一切知识的一个重要步骤。”长周期观察活动具有综合性、过程性、生成性和探究性的特点,在小学科学教学内容中占有重要的地位。地球与宇宙科学领域有许多自然现象,因其有特殊性,所以需要进行长周期的观察,并且这个过程是动态的、不断变化的。

让真诚与信任邂逅

新学期的开始,我刚走进教室,一位靠墙坐的男孩就引起了我的注意,我俯下身问道:“孩子,能告诉老师你叫什么名字吗?”“你去问我妈啊!”这不耐烦的回答让我瞬间愣住,顿了顿,我继续说:“同学,我是你们的班主任兼语文老师,以后你可以叫我王老师。”“王老师!哼!”他噘起小嘴,不屑地看了我一眼,我又是一愣。通过接下来的自我介绍,我知道了这个不一般的小男孩叫一楠。

我和学生一起慢慢长大

在父母眼里,他们是一群活泼好动但却充满着叛逆的孩子;在老师眼里,他们是一群精力旺盛,不受约束的学生;在同学们眼里,他们是重情重义,但又经常惹是生非的同学。就是他们组成了四年级三班——一个充满着灵气但又让人感到束手无策的班级。我,走进了这个班集体,成为了他们的一员。经历着他们的心路历程,收获着他们的喜怒哀乐,于是他们便成了我最亲密的伙伴,他们的成长便成了我最快乐的事。

基于数学史的单元主题教学分析研究——以“圆”单元主题教学为例

在2000年左右,就有多位学者围绕数学文化的内涵、功能以及意义进行了理论分析,关于如何在教学中渗透数学文化这一问题,随之进入人们的视野。《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出:数学文化应融入数学教学活动。教师应有意识地结合相应的教学内容,将数学文化渗透在日常教学中,引导学生了解数学的发展历程,认识数学在科学技术、社会发展中的作用,感悟数学的价值,提升学生的科学精神、应用意识和人文素养。;可见,融入数学文化的课堂教学势在必行。

感悟“数学好玩”

数学的抽象性使学生产生恐惧的心理,有时候对于学生来说'谈数色变',如何让学生真正爱上数学?让数学变得好玩有趣,笔者结合案例谈谈自己的体会。