探索全面育人的有效途径——山东省济南西藏中学推行素质教育的成功实践

关于素质教育的含义,1997年原国家教委颁发的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确阐释：＂素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、

“品牌党建”引领民族学校大思政育人之路

山东省济南西藏中学成立于1985年,是首批落实党中央教育援藏政策的学校之一。自创建以来,学校加强基层党建,“以党徽映红格桑花”品牌为引领,以实践教学为抓手,建设精品课程体系,引导师生真切感悟社会大时代变迁;以大思政课之“大”,谋立德树人之“实”,打通了一条大思政实践育人之路。

“压强”与“压力的作用效果”认识谬误的纠正与阐述

“压力的作用效果”不能仅凭受压物体的形变程度来衡量.不同的物体,在相同的受力面积上受到同样大小的压力,虽然形变程度不同,但是内能的增加值相等,那么压力的作用效果,即压强,就是相同的.

内地西藏班(校)初中生物理学习困难的成因研究

导致内地西藏班（校）初中生物理学习困难的原因是多种多样的,既有来自地区、家庭、寄宿制学校特点等外部因素的影响,又有来自藏族学生内部的心理因素,归纳起来有以下几个方面：

2022年西藏自治区学考语文学科分析

西藏自治区2021年开始学业水平考试转型,作文分值由原来的35分(汉语文卷)和40分(语文卷)提升为50分。2022年学考作文,就整体作答情况来看,问题与不足值得重视与反思。从语文课程性质、语文学考的目的和学生的长远发展出发,结合西藏初中语文作文教育教学实际情况和考生学情、考情,怎样提升西藏初中学生整体作文水平,作文如何备考,值得我们仔细研究。

教育与生产劳动相结合:新时代全面育人的必由之路——济南西藏中学开设劳动教育课程的探索与实践

习近平总书记在全国教育大会上的讲话特别强调,教育要与生产劳动相结合,在教育方针规定的育人要求中加上了"劳"字,要求教育系统要加强对学生的劳动教育。我们学习领会习近平总书记关于劳动教育的论述,深受思想触动,对新时期为什么要加强劳动教育,如何加强,以及已开展的劳动教育如何改进等问题有了新的认识和觉醒。

中学化学实验改进探究

介绍实验中积累的一点改进方法，使实验效果更好。

中学实验室的微机化管理初探

将计算机技术引入实验室管理中，提高实验室的工作效率。

内地西藏班开展劳动教育的有效途径

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的一项重要内容,长期以来,各地区和学校坚持教育和生产劳动相结合,在实践育人方面取得了一定的成效。而近年来在一些青少年群体中也出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视,劳动教育正被淡化、弱化。

初中物理教学融入爱国主义教育策略研究

爱国主义是中华民族精神的核心。在教学中开展爱国主义教育,更好地落实立德树人根本任务,是每门课程都必须承担的使命。物理课程作为初中阶段的核心课程之一,是对学生开展爱国主义教育的重要平台。在初中物理教学过程中,可以通过融入科学家精神以激发学生爱国热情,融入中华优秀传统文化元素以涵养学生爱国底蕴,融入最新科技成果以树立学生爱国之志,融入跨学科实践以夯实学生爱国之心,真正使爱国主义教育入脑入心,使初中物理教学为培养担当民族复兴大任的时代新人作出应有的贡献。

核心素养背景下初中物理作业设计

《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出:核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。核心素养代表了学生在学习过程中获得的多维度综合能力,不仅包括学科知识,还包括涉及各个领域的技能和品质。这些核心素养的培养对学生的未来成功至关重要,因为他们将面对不断变化的社会和育人职业环境,需要具备多元化的技能和能力来应对挑战。

基于汉藏深度交融的实践课程探究

2021年教育部等四部门联合发布的《深化新时代学校民族团结进步教育指导纲要》指出:要遵循育人为本、德育为先原则,探索创新学校民族团结进步教育方式,强化教育引导、氛围熏陶、实践养成,构建课堂教学、教育实践、校园文化建设多维一体的育人平台,实现学校民族团结进步教育常态化,让中华民族共同体意识根植各族师生心灵深处。

加味二陈汤治疗脑卒中后血管性痴呆40例

目的观察二陈汤加味治疗脑卒中后血管性痴呆的临床疗效。方法将患者随机分为两组,对照组予西医常规治疗,治疗组加服中药二陈汤加减,疗程均为10周;比较两组综合疗效及认知能力的变化情况。结果治疗组疗效明显优于对照组;治疗组长谷川痴呆量表(HDS)、简易智能量表(MMSE)、日常生活能力量表(ADL)改善亦明显优于对照组。结论二陈汤加减结合西药治疗血管性痴呆安全有效。

如何在初中化学教学中开展分层教学

由于每个学生的学习习惯、学习方法、知识接受能力不一样,导致学生在学习化学的过程中,对化学知识的理解和接受程度都不一样。为了更好地提高学生对于初中化学的学习,在化学教学中,教师就应该开展分层教学,不同的学生开展不一样的辅导和教学,从而更好的实现因材施教。

那些零琼碎玉般的美好——送学生返藏感想

5月30日，是一个阳光明媚的日子，初夏的泉城还带着暮春的清凉浮动在空气中，隐隐带着离别的味道。是的，这一天将让我永远难忘，因为在这一天，我将和我倾注了四年心血的学生一起踏上返藏中考的旅途。

开启民族学校问题儿童心锁的方法

每一个内地西藏班里,不可避免地有几个问题儿童。这类问题儿童的行为具有明显的扰乱性、破坏性和对抗性,对教育教学造成了一定的困扰。由于语言障碍、民族文化和习惯的差异,这类儿童又对汉族教师的教育存在一种本能的防范和抵触心理。

浅谈怎样培养学生良好的解题习惯

“数学是思维的体操”，数学广泛应用于我们的生活中，让我们的生活更充实．在平时的教学工作中，我们不难发现有很多学生聪明伶俐，思维敏捷，课堂听讲反应迅速，有着潜在的较高的数学素养，但一做起题来就漏洞百出，有的学生弄不懂题意，有的学生打不开解题思路，有的学生计算能力较差……这些问题导致他们的数学成绩非常不理想，严重挫伤了学生学习数学的积极性，也使越来越多的学生感到数学枯燥，数学难学．究其原因，还是学生没有养成良好的解题习惯．近年来，笔者针对学生存在的问题进行了一些思考和探索，找到了一些解决问题的途径和方法，取得了较好的效果．下面笔者简单谈谈自己的几点做法：

设计“引桥”课程,激发物理学习兴趣

“引桥”本意是指从正桥伸向岸边的过渡桥，用来连接正桥和陆地，使桥和岸上的路平稳衔接。在长期的教育教学实践中，笔者发现，孩子的校园生活及学科知识的学习，也都需要这样的引桥。“引桥”课程，就是为了更好地破解学科教学难点，在学习该知识点前进行引桥的搭建，对与之相关的前置知识进行补充或拓展，并进行有的放矢的教学设计，从而让学生顺其自然地接受，起到事半功倍的作用。初中物理是起始学科，但由于许多学生在进入初中前就听高年级学生说过：“物理是所有学科中最难的，头脑不灵活是不可能学好的。”就在无意中就形成了一种恐惧心理。因而遇到挫折时，不能理智地查找原因，寻找解决问题的正确途径，而是直接归因于自己智力的高低。这种阴影常常伴随他们的中学学习生活，甚至影响其一生。