培养问题意识 提高阅读能力

探索有效的阅读新模式是新课改背景下初中语文教学的重要课题。而传统的语文阅读教学模式不注重培养学生的问题意识,学生只是跟着教师的思路走,缺乏阅读的个性,阅读教学高耗低效,学生阅读能力很难得以提高。本文针对传统阅读教学的弊端提出了在初中语文阅读教学中培养学生问题意识的观念,并且提出了培养学生问题意识、提升阅读能力的可行性措施。希望能给初中语文阅读教学以有益的启示与借鉴。

如何写“教后反思”?

“教后反思”是教师在教学结束后，对自己的教学行为、学生反应、教学问题等及时进行分析、研究、总结、提炼，从而使教学经验理论化，有助于提高教师的理论水平，不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。

试析古典诗歌中虚实关系的层次

任何艺术都离不开想象和联想,而想象和联想的外在表现主要就是虚实关系。目前,由于缺乏系统的归纳,虚实的外延呈现出一种比较混乱的状况,这给诗歌教学带来了很大不便。整体而言,各种虚实关系并不在一个层面上,而是分布于一个立体化的结构中,从创作思维到表现手法再到文学欣赏,都有它的影子。一、创作思维创作时对于形式的确定,是一个由实到虚,再由虚到实的奇妙的心理过程。