化学实验题分析与复习策略研究——以山东高考为例

高中化学知识内容比较复杂,很多学生面对零碎的知识点,在复习时都感到无从下手,还没有考试就已经产生畏惧心理了.针对此种情况,我们从分析近年山东高考化学实验题结构出发,提出几点复习策略,希望能够对化学复习产生积极影响.1试题分析表1是山东省2015年和2016年高考化学实验部分的结构分析,从表中的数据可以看出,化学实验试题在高考试卷中占据很大比例,从内容来看涉及化学基础知识,并与社会实际生产活动联系紧密,突出时代特征的同时也在往探究性和研究性方向发展,

山东省济宁市高考作文模拟试题

【精彩话题】请以"让掌声响起来"为话题,写一篇不少于800字的文章。要求:①自拟题目。②自定立意。③自选文体,且文体特征鲜明。【思路点拨】①审题:这是一个句子型话题作文。掌声,意味着肯定、赞扬、鼓励、支持;响起来,含有积极主动、热情高涨的意味;让,带有祈使和期待的信息。

济宁市运河实验中学：让孝文化之花尽情绽放

孝，是中华民族的传统美德，是中华传统文化的重要组成部分。处于孔孟之乡、运河之都的运河实验中学，有着百年历史，一直以来，都把“孝”作为学校文化的重要组成部分。学校将孝文化引进校园，不断通过撰孝、学孝、评孝、传孝，达到行孝的目的，让孝之花尽情绽放。

高中生物课堂教学中培养理性思维的分析

理性思维一般指的是学生对事物或问题进行观察、比较、分析、综合的一种思维。相比于感性思维,理性思维更加注重逻辑性、抽象性、概括性。高中生物教学中秉承理性思维培养方向,更能体现生物学科的本质特点和要求。作为一门理科,生物学科需要学生在理性思维的参与下去学习和理解。文章基于理性思维概念以及当前高中生物教学现状等内容,对理性思维的培养策略进行了重点分析和阐释,希望进一步明确理性思维在高中生物教学中的重要价值,提高学生的学习效率和成果。

高中政治教学中思辨能力培养方法

在学生教育过程中,高中阶段被视为关键时期,对其未来的学术道路会产生深远影响。这个时期不仅标志着学生政治和思想意识的初步成形,而且对于世界观、人生观以及价值观的形成和加强同样至关重要。此时,学生在独立学习和信息甄别方面往往显得力不从心,尤其是在信息爆炸的当下,有序与无序信息的融合给他们辨别真伪带来了额外的困难和挑战。教育者通过精心设计的教学活动和课堂实践,有责任培养学生的思辨能力,引导他们独立探索和思考,从而准确把握事物的本质和提高他们的判断力。文章将重点探讨这一议题。

指向深度学习的高中历史主题式教学模式探究

在高中历史教学中,实施指向深度学习的主题式学习具有重要意义。这种教学模式能够让学生在真实情境的探索中完成对知识的深入构建,促进学生对知识和方法的迁移。通过摆脱浅层次的学习限制,学生可以真正理解知识形成的过程以及使用方法,从而促进核心素养的成长。因此,教师在高中历史教学中应积极探索基于深度学习的主题式教学模式,以提高教学质量和培养学生的综合能力。本文对此进行了详细的叙述,希望能为相关教育工作者提供参考。

创新实验教学促进学生个性化发展

学生发展核心素养,主要是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学科核心素养主要由学科内涵及学科本质决定的。《普通高中物理课程标准(2017年版)》将物理学科核心素养界定为:物理学作为自然科学领域的基础学科,其核心素养可归纳为物理观念、科学思维、科学探究和科学态度。学科核心素养的内涵深刻、内容丰富,凸显课程的育人功能。“科学思维”包括模型构建、科学推理、科学论证、质疑创新等要素;“科学探究”能力包括发现科学问题、设计解决方案、进行科学实验、合理进行科学解释、搜集科学信息和必要的科学反思能力。

感应电流的产生条件实验改进

通过实验改进，加深了学生对感应电流产生条件的认识。

用手机屏蔽器完成电磁波的发射和接收实验

利用手机屏蔽器和自制天线进行定向发射,自制简易场强仪、检测线圈、发射天线反射器和接收天线反射器进行检测和接收,检测线圈和发光二极管显示接收信号强度,既能演示电磁波的发射、接收和反射,又能演示微波无线电能传输,制作成本低廉.

用霍尔电流检测模块演示奧斯特实验

介绍了用霍尔电流检测模块演示奥斯特实验装置的制作方法.利用电子调压器对300W输出8.6V变压器进行调压,整流滤波后输出,通电直导线作为负载,由霍尔电流检测模块检测电流,过流报警,由小磁针检测通电直导线周围的磁场,模仿奥斯特重大发现的实验场景,给学生带来强烈的视觉体验,满足学生的好奇心,提升学生探究物理的兴趣,适时对学生进行科学素养教育.

数形结合思想在中学数学解题中的应用

数学作为中学课程中的重要学科,不仅要求学生学得懂,更要求学生学得精,学得仔细,能举一反三。中学是培养学生数学思想和提高学生解题能力的关键时期,需要学生掌握数形结合的思维,以便发展解题思维能力。

多种方式提升高中学生英语口语交际能力策略

英语语言能力是教师在教学英语过程中着重培养的核心素养之一。英语作为一种国际交流工具,最终目的是培养学生口语与书面表达交流能力。随着我国国际地位的逐步提升,学生口语交际能力的培养变得尤为重要。在高中英语教学中,教师要注重学生口语交际能力的培养,在课堂内外采用有效的教学方法,在尊重学生主体地位的前提下帮助学生提高口语交际表达能力。

高中地理教学中学生获取和解读地理信息能力的培养刍议

在新课改的形势下，大部分的高中地理考试中常常出现利用新材料和新情境，让学生进行自主分析解决的题目，这就要求学生掌握从材料中获取和解读信息的能力。从实际出发，分析一般题目中地理信息呈现出的形式和特点，并针对教师如何在高中地理教学中培养学生获取和解读地理信息的能力问题，提出几点建议。

氢气在氯气中燃烧的微型实验

把一颗锌粒放入2mL的医用安瓿里,滴加1mL稀盐酸,点燃产生的氢气,立即放入15×100mm的小试管中(小试管预先放入1/4匙高锰酸钾),滴入浓盐酸后。

快速明显的渗析微型实验

在100mL的小烧杯里加入约40mL淀粉胶体和20mL食盐溶液的混和液体。 将两支半截试管,一端各用线扎紧半透膜,再倒入5～10mL蒸馏水,放到盛混和液的烧杯里。 0.5min后,向其中一支试管里滴加硝酸银溶液,出现白色沉淀,证明了氯离子可以透过半透膜的微孔;向另一支试管里滴加碘水,不发生变化,证明了淀粉胶体的微粒不能透过半透膜的微孔。另取一支盛有混和液的试管,沿内壁加入一滴硝酸银,可看出生成白色沉淀再加一滴碘水即变为蓝色。两组实验前后对比,现象十分明显。

2010年普通高等学校招生全国统一考试(山东卷)地理部分试题解析

【命题立意】本题以地形剖面图为背景，考查学生获取和解读地理信息的能力和分析影响农业区位因素的变化。从一个全新的角度，考查了经典的立体农业问题。强调基础知识和基本技能的重要性。

生物实验教学中的新课程理念

高中生物考试大纲中要求学生在初中生物课学习的基础上，具有观察能力、实验能力、思维能力、自学能力，以及初步的研究能力和创造能力。尤其在实施素质教育的今天，教育的目的不仅是传授给学生知识，更主要的是培养学生的素质和能力。生物学是以实验为基础的自然科学，实验是培养学生这方面能力的十分重要的途径。针对生物教学中的实验教学，教师尤其要做好以下几方面能力的培养。

“语不惊人死不休”——浅谈中学生作文的语言训练

所谓＂一白遮百丑＂,优美的语言是一篇作文能够吸引读者眼球的第一亮点,是文章主旨的最完美的载体,快速、准确的语言表达能力是将优美的语言落在纸上的前提,所以加强学生的语言训练、提高语言表达能力是教师应当积极尝试的一项工作，也是作文教学改革的重要方面。