小学数学探究式教学的评价

《数学新课程标准》对数学课程的评价作了全面而精要的论述，明确指出：“评价的目的是全面考查学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。”小学数学探究教学是实施新的数学课程的一种模式或方式，其评价应纳入新课程评价的范畴，但又需突出其自身的特点，概括起来就是一句话：三“多”两“突出”。

浅谈学生写作兴趣和能力培养

平时的作文教学是全封闭式的，把学生局限于书本上的知识，学生的作文内容脱离实际，脱离社会。创新式作文教学实验，是把学生从课堂引向家庭，自然，社会，广泛开展活动，将学校小课堂与社会大课堂结合起来，将课内作文与课外活动结合起来，使学生放开眼界，关心社会，激发学生的作文兴趣。

班主任工作经验谈

教书育人是人民教师的神圣职责，而良好的班级管理是完成这神圣使命的保证。根据多年的班主任教学实践，从以下几个方面谈一下体会。

加强休闲时段学生的管理

据调查，中小学生休闲时段缺乏有效的管理和引导，是中小学生思想道德建设的薄弱环节之一，是社会上的消极因素和不良习气是影响中小学生思想道德水平提高的重要因素之一。因此说，加强中小学生休闲时段的管理和引导，是促进中小学生身心健康成长和良好行为习惯养成的重要途径。

培养思维能力,提高素质教育

数学是训练学生思维能力的一门主要基础学科。改革数学教学，其着眼点应该放在引导学生通过自己的思维活动掌握学习方法上。为发展学生的思维能力，培养学生和训练学生善于发现问题和解决问题，要重视抓思维训练。

感性 理性 创造性——浅谈中高年级科学教学

小学中高年级的学生思维能力与低年级相比，都有了进一步的提高，他们能够循着老师的引导启发，概括出一定的“点子”，能够悟出其中的理性认识；但小学生的思维状态仍然以具体形象思维为主，抽象逻辑思维为辅；他们的认知过程仍然需要经历一个由浅入深，由易到难，由具体感知到抽象概括的过程。由此可见，感性认识和理性认识都起着重要的作用，因此，中高年级科学教学要特别注意学生感知能力和概括能力的培养。

自然教学中的兴趣培养

一．创设情境,诱发学生的好奇心 怎样使学生爱上自然课呢？激起学生的学习兴趣呢？首先要引起学生对知识的渴求感。根据小学生爱新鲜、好奇心强的这一特点，在每次教学新知识前，尽量设计一些学生觉得新鲜有趣的问题，让学生在玩中产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能在短时间内让学生的注意力吸引过来，帮助学生高度集中地进入探求知识的还必须情境中来，提高学生的新知识的效果。

让大脑伸个“懒腰”——浅谈课堂间歇

课堂间歇是指教师根据教学内容把时间安排恰当，让学生有充足的消化吸收、思考空间，以激发学生思维的积极性，调动学生能力的主动性。一幅字画如果全部涂满，一点空隙不留，绝不成不了艺术品。同样，一堂课若老师一讲到底，也成不了一堂好课，只有适当间歇，才能使教师从不停的讲解中摆脱出来，有利于学生对知识的消化和吸收。

快乐理念在体育教学中的实践

快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼，和谐教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐地参与到体育教学中，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。

优化课堂教学推进素质教育

素质教育一直以来是教学探讨的热门话题。实施素质教育是为了完善教育，克服“应试教育”中所产生的弊端，更是为了提高全民族素质，是培养新世纪人才的一种战略措施。

在师生间架起友谊的桥梁

在素质教育发展的今天，教师和学生的地位是平等的，怎样才能在师生间架起一座友谊的桥梁呢？