基于“证据推理和模型认知”核心素养下的识“图”说“理”——解答化学反应原理综合题中的原因分析题

高考化学试题中的化学反应原理综合题目中一定有与图像相关的设问,如何认识这些种类繁多、形式多样的图像,完成相关的设问呢?笔者认为只有知其所以然,才能知其然.探究化学反应原理时,命题人喜欢用图像表达研究的内容的原因是图像能形象直观地描述化学反应过程中各种物理量的变化,进而得出反应规律.本文基于“证据推理和模型认知”化学核心素养下分类认识这些图像,找到图像背后蕴藏的化学反应原理.

新理念下信息技术在高中英语教学中的应用分析

在新理念下信息技术在高中英语教学中的应用具有如下价值:第一,统筹高中英语教学资源,发挥线上线下英语教学活动衔接育人优势,赋予英语教材延展性、丰富性、实效性,满足新时代学生英语学习及全面发展需求;第二,增强学生英语学习专注度,用音频、视频等一切学生感兴趣的方式输出英语知识,使之英语学习效率随之提高;第三,推行教育信息化2.0行动计划,跟随国家教改动态,用信息技术为高中英语教改赋能,使英语教学模式更为多元,推动高中英语育人活动科学发展。基于此,为使高中英语教学效果更优,探析新理念下信息技术应用方略显得尤为重要。

现代信息技术在高中英语教育中的应用分析

随着当下我国信息技术的不断发展,给教育领域的发展、改革提供了良好的条件。现阶段,教育教学过程中信息技术的优势越来越明显,现代信息技术与教学课程之间的融合也越来越密切。高中阶段英语是一门非常重要的学科,无论是高考成绩还是日常课程都占据了较大的比例,教学过程中教师应当为学生营造一个良好的学习环境,以促进学生学习活动的开展。学校以及教师需要深入分析现代信息技术,并以其为载体与英语教育教学工作进行整合,进而完善高中英语教育模式,保证高中英语教育活动的有效开展。本文通过分析现代信息技术在高中英语教育中应用的优势,探究其应用策略。

快乐教学法在高中体育教学中的实施策略

快乐教学法实施的重点,是学生的感受和学到的知识。教师要围绕他们学习知识的课堂主体和学生这个教学对象,完成高中体育教学在推动教师详细解答教材知识、学生充分参与体育运动等方面的有效性。再通过分析学生学习存在误区、缺乏兴趣的根本缘由,提出帮助他们认识知识的多种教学过程,使快乐感受和体验成为教师引导学生的教学实施重点。

探究评价理论在高中英语阅读教学中的应用

在教学过程中,评价理论主要是指利用科学思想、原则、方法获悉客观、全面、可用评价结论的理论,在高中英语教学中具有如下应用价值:第一,指名学生英语学习薄弱之处,指引学生改善英语学习体系,在教师评价引领下和谐发展;第二,通过评价获悉教学反馈信息,鞭策教师教研,改善英语教学体系,在学情加持下增强英语教学能力。教学评价并非要指出任课教师的育人缺陷,二是基于育人为本理念优化学生英语学习环境,营造高效课堂,评价理论之于师生发展均有益。基于此,为提高高中英语阅读教学质量,探析评价理论应用方略显得尤为重要。

高中英语阅读教学中评判性思维能力的培育路径探索

评判性思维又名批判性思维,属于思维形态的一种,是遵循逻辑规则、抓住关键问题、不断质疑反思的思维模式,与各类专门逻辑学知识相对独立,此能力可测试、可训练、有差异且客观存在。在高中英语阅读教学中培育学生评判性思维能力具有如下价值:第一,提升阅读及翻译能力,赋予阅读理解思维条理性、逻辑性;第二,善于质疑辨析,能在英语阅读文章中汲取更多人文养分,有益于学生不断成长;第三,提高师生互动质量,围绕评判对象高效交互,为教师加强英语知识传导给予支持。基于此,为提高高中英语教学质量,探索阅读教学中培育学生评判性思维能力路径显得尤为重要。

辨析式教学法在高中政治教学中的应用实践探索——以“价值与价值观”的教学为例

新课标强调,高中政治教学应当强化辨析,选择积极价值引领的学习路径,具体可通过范例分析展示观点,在价值冲突中深化理解,在比较、鉴别中提高认识,在探究活动中拓宽视野,以此引领学生认同、坚信社会主义核心价值观。本文分析了辨析式教学法在高中政治教学中的应用价值,探索了辨析式教学法在高中政治教学中的应用方法,愿为广大高中政治教育工作者提供微末参考借鉴,共促辨析式教学法在高中政治教学中的广泛应用,以此促进高中政治教学效果的提升。

分析高中体育教学过程中实施德育渗透的途径

新时期视角下,教师对学生的德育素质建设表现出极高重视度。高中时期学生大多有着比较大的压力,每天坐在椅子上,身体机能变得越来越差,没有足够的锻炼时间和机会。有些高中生身体机能老的严重,有的则肥胖不堪。亚健康状态,不利于学生今后的成长,甚至影响了学生的学习与生活。学校必须提高重视度,重视学生的身体锻炼和培养。本文将以高中体育为例,分析德育教育渗透方法,旨在提高体育教育质量和效果。

核心素养导向下高中物理实验教学策略研究

在高中阶段的教学中,物理学科是一门非常重要的科目,而实验教学则是物理教学中一个非常重要的组成部分。在新时期的教学中,教师应该将核心素养作为导向,有效的开展物理实验教学。本文首先分析了核心素养下高中物理实验教学的现状,然后针对如何有效的开展实验教学提出了几点策略。

基于学生核心素养培养的高中物理实验教学

学生进入高中阶段后,物理课程的学习难度有所提升,实验作为高中物理教学体系中的一个关键组成部分,其教学质量与学生学习物理知识的效果之间存在密切的联系。核心素养是一个重要的教育理念,强调了促进学生与社会未来发展的教育意义。将培养学生形成核心素养作为目标,优化高中物理实验教学成为了教师面临的一项重要课题。本文就基于学生核心素养培养的高中物理实验教学策略展开了一系列的浅谈。

浅析新课改背景下高中生地理实践力的培养

教育教学改革倡导“教为主导,学为主体”的重要思想,要求教师在具体授课期间发挥学生的主动性、自主性。其实,学习并不只是信息的获取、储存与提炼,而是学生针对新旧知识进行同化、顺应和主动构建。以往,教师会将自身视为学习的主导者、设计者,学生是储备知识的“容器”。新时期的课程改革要求教师将自身视为学生学习的引导者、合作者,学生是学习活动的主体。教师的主导作用是否能够得到发挥,是否能引导学生积极学习?文章在新课改背景下,从高中地理教学角度出发,提出适合培养学生地理实践力的方法,希望能够对提高教学实效有所助益。

浅谈基于高中英语阅读课的概要写作教学——以高中英语人教版教材选修6 Unit 4 Global warming为例

教材文本是培养学生写作能力的根本。教师应以教材为蓝本,针对教材文本的类型进行针对性的设计,找准其与高考改革后出现的新题型的契合点,深入研究怎样将阅读文本与新题型有效结合,从而进行有效的教学设计。本文从概要写作与教材文本结合的必要性入手,并以高中英语人教版教材选修6 Unit 4 Global warming的课堂教学为例,阐述帮助一线教师在常态化教学中更充分地利用阅读文本培养学生的综合能力的方法,从而提高教师的教学质量。

基于实验教学培养学生物理核心素养的研究

核心素养是一种基于素质课改所提出的全新思想导向,在促进高中物理课实现系统革新方面发挥着重要的支撑作用。在高中物理教学领域,实验是重要模块,同时对学生学习素养具有严格要求。作为物理教师需要本着核心素养的培育目标,对实验模块的教学方法进行创新。

基于“核心素养”的高中物理实验课教学策略研究

在高中物理教学当中,实验课占据着重要地位。通过实验教学能够对高中生的科学思维以及探究能力加以有效培养。针对现阶段实际状况而言,高中时期的物理教学对于核心素养方面培养并不深入,这和新课改下对高中生的核心素养加以培养的具体要求相差较远。本文在分析现阶段高中物理课堂中实验教学现状的基础上,着重对核心素养之下实验教学的策略展开探究,以期能对实际教学有所帮助。

任务教学背景下的高中地理研究型试题的探究

随着课程改革的发展,对于高中教学工作的要求不再局限于知识教育工作内容,而是从专项课程内容向着德智体美劳等方面进行全面发展。这就要求高中教学工作不仅要注重基础学科的内容,更重要的是做好其他课程的平衡,其中就包括了地理课程。高中教学工作受到高考教学任务的影响,因而所受到的重视程度并不高。但是随着教学改革工作的持续落实和深入,对于现阶段的地理教学问题进行了分析和探究,寻找目前在高中地理教学工作中的教学问题,结合高中学生的实际特点和性格需求,进行地理课程的改革。可以通过融合任务教学背景进行地理教学工作的探究,尤其是在一些试题设置过程中可以加入研究型的内容,让学生能够更好地对所学知识进行应用,加强对知识的理解。

基于培养学生核心素养的单元教学设计——以“从人地作用看自然灾害”单元为例

核心素养是我国近年来现代化教学改革工作中提出的一个具有创新意义的概念,其主要要求教师在教学中能够突出学科特点,并能够体现出学科知识的实践价值,以实现通过学科教育培养学生知识实践应用能力、道德品质、社会责任能力等综合素质的目标。大单元教学设计理念是一种具有创新意义的教学设计理念,其能够将单元教学内容进行有机整合,从而满足核心素养的培养要求。本文以鲁教版高中地理教材“从人地作用看自然灾害”单元的教学为例,对于如何开展单元教学设计进行分析和探讨。