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小议“联系上下文理解词语”
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作者 马延友 《黑龙江教育(小学版)》 2015年第1期41-41,共1页
1.根据词语所在的语言环境,把不理解的词语换成其他词语,在这个特定的语言环境中,如仍能讲得通,符合语言环境的特定意思,那么这个替换的词语就可以作为不理解词语的解释。如,"前些天还暖和的如同阳春三月,昨天清早,天气骤然变冷,空中... 1.根据词语所在的语言环境,把不理解的词语换成其他词语,在这个特定的语言环境中,如仍能讲得通,符合语言环境的特定意思,那么这个替换的词语就可以作为不理解词语的解释。如,"前些天还暖和的如同阳春三月,昨天清早,天气骤然变冷,空中布满了铅色的阴云。"对"骤然"一词的理解,我们可以指导学生多读一下这段话,让学生想一想,把"骤然"换一个词,看是否能讲得通,这样学生会很自然地想到"突然""忽然",问题就解决了。 展开更多
关键词 理解词语 一只手 词意 醉了 景阳冈 泗水县 山东省济宁市 小枝 叶丛 马延
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小学语文教学中如何培养学生的阅读能力
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作者 刘全 《中华少年》 2019年第20期65-65,共1页
小学语文教学过程中,培养学生的阅读能力十分地重要。本文阐述了小学生阅读能力提升对学生起到的作用,并举例介绍了培养学生阅读能力的方式,希望本文能够在小学语文教学效果的提升上起到一定的作用。
关键词 小学语文 教学 阅读能力培养
原文传递
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