特殊教育学校初中数学教学中多媒体技术的运用策略

特殊教育学校的学生先天不足,有的学生大脑还受到了一定程度的损伤,他们明显表现比较迟钝,接受力慢。尤其是数学的学习,对他们来说,更是特别有难度。而多媒体的出现,能够刺激特殊教育学校学生的感官,使他们把注意力转移到多媒体页面上,并引起他们的学习兴趣,拓展他们的思维。对此进行了大量研究,并提出了一些多媒体技术在初中数学的运用。

寓德育于特殊教育数学课堂

一直以来,在我国的教育发展过程中,“德育”占有十分重要的位置。近年来,随着社会不断进步,文明更加开化,许多学校将德育放在了更高的位置。尤其是对于特殊教育小学来说,德育不仅要渗透在思想类课程中,还要渗透在数学这样的理性化课程中。要想构建良好的教育内容体系,加强特殊教育小学数学教学中的德育渗透,教师就要深入挖掘教学资源,把握渗透重点。本文首先阐述了在特殊小学数学课堂教学中渗透德育的重要性,然后分析了当下特殊教育小学数学课堂教学在渗透德育时存在的问题,最后分析了如何进一步加强德育的渗透。

特殊时期中职听障生居家自学状况与对策探讨

新冠肺炎疫情期间,教育部提出了“停课不停教、停课不停学”的要求。在此特殊时期,如何提高中职听障生居家自主学习能力成为当务之急。文章通过线上问卷调查,从学生、家长和教师三方面深入了解特殊时期中职听障生居家自学状况,探讨提高中职听障生居家自学能力的对策。这需要远程家访、对症施治,思想教育、慎独自律,积极指导、及时检测,多方协同、奖惩并举。

例谈义务教育阶段视障生作文中常见问题及对策

本文把义务教育阶段视障生分为1~3年级、4~6年级、7~9年级三个学段,分析各学段视障生作文中的常见问题,提出扩大学生阅读量、集体点评修改作文、进行作文技巧点拨、开展学生竞赛、加强范文引领、进行个别化指导、鼓励学生发表作文等对策。

情感教育在义教段视障生英语教学中的应用

情感教育有助于培养义教段视障生的英语核心素养。文章分析了情感教育的必要性和视障生的学习困难,指出在英语课堂中可以从挖掘并拓展课文情感资源、创设课文情境等方面来实施情感教育。

特殊教育“送教上门”的实践探索与思考

'送教上门'对于满足残疾儿童的教育需求,提高残疾儿童的受教育程度具有重要意义。实践调查发现我国仍存在一些问题制约着'送教上门'特殊教育的有效实施。对此下文对送教上门'中存在的问题分析,并提出相应的优化建议,以促进'送教上门'工作的有效进行。

例谈视障生口语交际能力培养的几个步骤

视障学生对声音比普通人更为敏感，他们渴望通过口语交际来了解他人和社会。但由于种种原因，视障学生与社会上其他人交往有着各种困难，锻炼口语交际能力的机会相对较少，口语交际能力有限。目前，盲校毕业生一般都以按摩师为主要就业岗位，这决定了他们必须掌握成熟的口语交际技巧来进行交流。基于此，我们认为，盲校教师应创设各种情境，遵循一定的步骤，逐步、有效地培养视障学生的口语交际能力。

以《论语》思想提升中职听障学生人文素养

本文论述以《论语》思想提升中职听障学生的人文素养,提出要通过博爱之心和民本思想,唤起中职听障学生对主流社会的认同感;培养好学勤俭和果敢勇毅,激发中职听障学生的品格养成;调控情绪和修养身心,提高中职听障学生的情商;关心时局和安民拯世,培养中职听障学生的领导意识和能力,由此提升中职听障学生人文素养,增强其社会适应力。

聋生班级文化建设浅谈

处于无声世界中的聋生，难以深刻领会我们抽象的长篇说教，也很难随着我们优美的语言描述如临其境欣赏美丽的世界。但他们有善于观察的眼睛，有善于感知的心灵，他们更多地靠双眼、靠心灵感知周围的世界，调节自己的行为。所以，环境潜移默化的熏陶作用在他们身上表现得更为突出，如春风细雨，无声滋润着他们的心田，影响着他们的成长。多年来，我一直注重班级文化这一隐性课程建设，在聋生的教育管理中取得了一些成绩。现就班级文化建设我谈几点粗浅的看法。

优化盲校小学中高年级数学教学的实践与思考

小学阶段是培养学生数学素养的关键时期。当前《盲校义务教育数学课程标准(2016年版)》已然颁布,而新教材暂时仅有起始的一二年级开始使用,小学中高年级仍使用旧版教材。因此,盲校数学教师要从新课标理念出发,对旧版教材进行适当优化,通过替换陈旧不适的内容、增补教学支持、拓展数学应用等方法,让新课标理念在盲校中高年级数学课堂中得到有效落实。

信息技术在聋校语文教学中的应用研究

在传统的语文教学过程中,教师完成教学任务的方法无非是对知识的内容进行反复的讲解,并且通过习题使学生对所学的知识进行巩固和练习。对聋校学生来说,此种教学模式并不适应,在语文教学学习方面,聋校教师应关注学生学习兴趣方面的培养,并结合聋校语文教学的特殊性充分利用现代信息技术创设多种教学情境,活跃课堂的氛围,使其能够更好地参与到语文学习中来。

融合教育背景下培智教育创新发展探究

融合教育背景下培智教育实现创新发展十分重要,为促进教育资源的进一步融合,本文围绕融合教育背景下培智教育创新发展这一主题展开探究,重点探讨融合教育在培智教育创新发展中的作用,以及如何在融合教育中以学生为本,实现教育教学个别化,为特殊儿童的教育和发展提供更好的支持和帮助。融合教育是指不同能力和特点的学生在同一教育环境中接受教育,这种教育形式可以促进学生之间的交流和融合,增强学生的互动与合作,同时也能更好地满足特殊儿童的教育需求。

“激趣”引发写作兴趣，“赏识”延绵写作韧性

＂不愤不悱,不启不发＂,这句话也适用于写作教学中,由于初中生的年龄刚刚脱离童年,平时对生活的留意不足,理性思维正处于发展的起步阶段,让他们生动、准确地进行书面表达,确实有一定难度。这就需要老师适当引导,带领他们摸清写作的门径,从而能在小学的写作基础上增强条理,增加文采,增进深度。我觉得在教学中可以采取＂激趣＂的方式来引发学生的写作兴趣,运用＂赏识＂来延绵写作韧性,使他们巩固写作兴奋点进而逐渐形成写作习惯。

满足学生的良性需要有助于建立信任关系

在我们寄宿制特殊教育学校，有专门的生活指导老师照看学生的饮食起居等生活事宜。我在当生活指导老师期间，有的学生比较好接触，有的学生比较难接触。难接触的学生中，有一个四年级的男生小A，他是因早产在温箱中被氧气吹得时间过长而造成的眼球发育异常失明的，他还有一个正常的双胞胎弟弟。小A曾在普通小学读到四年级，因为成绩过差转到特殊教育学校，来上学的时候，已经II岁了。他学习成绩还不错，只是脾气暴躁，经常吃零食，偶尔欺负小同学，平时也很少主动找老师谈话。我和他的关系也是比较平淡的。

试析作品《我的人生秘诀》中乐观精神的渗透

从乐观是一种智慧、乐观是一种超越、乐观是一种力量、乐观是一种责任四方面研究作品《我的人生秘诀》中乐观精神的渗透。

加强聋校安全管理的有效策略之我见

为保障聋生在学校的安全以及学习和生活质量,使聋生能安心、安全地成长与发展至关重要。本文主要从完善管理制度、做好养成教育、抓住教育机会、引入生活案例、开展家校共育几方面入手,简要探析加强聋校安全管理的有效策略。

听障中职生汉语拼音掌握情况及教学策略研究

在听障中职生语文学习过程中,汉语拼音是重点和难点。教师可以采用教读拼音时手势结合声调、使用带谐音物体的拼音图像、指导学生养成查找工具书的习惯、鼓励学生开展同伴互助等方法,提高听障中职生汉语拼音水平。

初二学生拒绝上学的个案辅导

一名初二男生,上中学后,心理发生了一些变化,自尊心比以前增强,对自己的家庭情况有些在乎,成绩没有小学时那么突出了。初一下学期开学开始出现害怕上学的现象,每周一早上去学校时都会出现呕吐症状,正常上起学来就没事了,再后来发展到独自把自己锁在房间里,几乎不与任何人交流。心理辅导老师采用家庭治疗、认知疗法、系统脱敏治疗技术对学生及家人进行干预,使他的家庭支持系统逐步得以完善,学生纠正了以前的错误认知,并克服了问题行为,能够像其他学生一样正常去上学了。

在智障教育中引入生活化教学的反思

在智障教育中引入生活化教学实质上就是根据智障学生的认知能力与情感因素等,有针对性地选择教学内容,帮助他们有效解决现实生活中的问题,让智障学生真正学有所用,提升自身的生活能力与社会适应能力。本文主要分析和探讨了在智障教育中如何引入生活化教学。

让学生在兴趣盎然中学习初中道德与法制

学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动地学习的直接动力。初中政治课的理论知识往往比较抽象、枯燥、难以理解,但是,当我们以兴趣为前提去从事某项活动时,就会很投入,而且印象也会很深刻。如果想让学生认真的上好每一节政治课,只有让他们对思想政治课产生浓厚的兴趣,使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。那么如何来激发学生的学习兴趣呢?