“四维”互动“阳光大课堂”育人模式探究

济宁市育才中学分校是山东省济宁市教育局直属的初级中学,学校以质量求生存,以特色促发展,成立了以一线骨干教师为主的教科研小组,集思广益,反复研讨,提出并实践了面向全体、着眼未来的育人模式——"四维"互动"阳光大课堂",形成了独具特色的阳光教育体系。

努力解决五个问题 全面实现课程目标

义务教育数学课程标准(2011年版)提出的课程目标的整体实现,是学生受到良好数学教育的标志,是数学教育教学的崇高目标.要整体实现这些目标,需要我们解决的问题很多.认真研究课程标准,正确理解和把握课程目标是实现课程目标的基础,引导学生进行思考、探究、发现等活动是提高其数学能力,锻炼其个性品质的有效途径.

做智慧型校长 引领学校特色发展

"做一个校长谈何容易!说得小些,他关系千万人的事业前途,说得大些,他关系国家与学术之兴衰。""校长是一所学校的灵魂,要想评论一所学校,先要评论她的校长。"教育家陶行知精辟地概述了校长的地位和作用。苏霍姆林斯基也指出校长的内涵:"学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。"中外无数教育事实证明:校长这个学校教育的"大旗"的作用,从根本上讲就是"智慧的引领"。因此,为引领学校特色发展,校长要成为智慧型校长。概括而言,智慧型校长要注重以下两方面。

小升初数学衔接的问题探究

作为数学老师应当把小学与初中数学内容,作一个系统的分析和研究,搞好新旧知识的架桥铺路工作,掌握新旧知识的衔接点,才能做到有的放矢,提高教学质量。为此,探讨如何上好初一数学教学。

各边长均为定值的四边形面积何时最大

定理若四边形ABCD的各边长分别为AB=a，BC=b，CD=C，DA=d（各边长满足任意三边之和大于第四边），则当且仅当该四边形是圆内接四边形时面积最大，

初中数学课堂教学中的问题情境设置探讨

激起学生学习数学的内驱力的一种有效方法,就是创设问题情境,使学生引起认知冲突或置身于渴望解决问题的情境中。精心设计问题情境,是提高学生数学素质的一个重要环节。对课堂教学中问题情境设计,谈了几点看法。

利用多媒体促进初中生物教学质量的提高

随着社会的发展和教育要求的改变,初中生物课堂教学之中已经开始进行一些多媒体结合教学的实践尝试。对于初中生物教学而言,正确地运用多媒体手段有助于突出我们的教学内容,让学生在教师的引导之下更为直观地去把握初中生物学的知识内容。本文主要通过介绍多媒体的运用对于初中生物教学的意义,以及提出有助于促进初中生物教学质量的措施。

更新家庭教育观念,构建学习型家庭

学习型家庭是一种新型的家庭形态,一种生活方式,一种家庭文化,是现代社会的产物。建构学习型家庭,已成为近年来我国家庭教育领域的一个崭新理念。创建与时代发展步调相一致的学习型家庭,是全面提升家庭教育质量、促进孩子健康发展的必要条件,是实现全民终身教育目标的最佳途径,也是促进和谐家庭、和谐社会构建的根本保证。建构学习型家庭,家长必须确立相应的家庭教育新理念,从多方面作出努力:建立交互式的家庭学习观;确立全体成员都是学习者的学习主体观;确立民主的家庭教育观;营造和谐的家庭氛围;营造学习型的家庭环境。

构建“四维”互动课堂 促进素质教育

"四维"互动"阳光大课堂"把"学会求知、学会做人、学会生活、学会创新"作为"四维"育人目标,构建学校、家庭、社会、自然四位一体,多种教育元素良性互动的教育大课堂;运用互动探究、幸福体验的"六步阳光教学模式",营造充满活力的学习氛围,实施唤醒情感、收获成长的阳光德育;开展健康向上、趣味横生的阳光运动,促进了学生全面发展。

互动探究、幸福体验的“阳光课堂”

21世纪是教育改革创新的世纪,初中数学教育、教学改革已经从考试改革、教材改革、课程改革,发展到开始发动教学模式改革,探究性学习已经成为新的课程教学与学习的基本要素.

我班的星文化

很喜欢冰心老人的一段话：走在生命路的两旁，随时耕种，勤于播撒，将一径长途点缀得花香弥漫。我觉得，每位教师都是教育之路上的行者，既点缀着风景，也创造着风景。班级文化就是其中最为亮丽的一处风景。