2002年济宁市城区部分正常人群HBsAg、抗-HBs检测分析

[目的]了解济宁市城区正常人群乙型肝炎表面抗原(HBsAg)携带情况和乙型肝炎表面抗体(抗-HBs)水平.[方法]2002年7～12月,随机抽取济宁市城区不同人群1667名,检测HBsAg和抗-HBs.[结果]HBsAg阳性率为2.88%,20～40岁组最高(5.73%);有乙肝疫苗免疫史者(0.92%)低于无免疫史者(13.57%).抗-HBs阳性率为60.17%,＜2岁者最高(82.17%),8～10岁最低(41.41%);有乙肝疫苗免疫史者阳性率(62.17%)高于无免疫史者(35.66%).[结论]济宁市城区正常人群HBsAg阳性率较低,抗-HBs水平年龄别差异明显.

实施和谐教育 全面提高学生素质——济宁市霍家街小学整体改革实验方案

一、问题的提出 长期以来,中小学教育受“应试教育”的影响,在人才培养目标和办学指导思想上,不同程度地偏离了党的教育方针,造成了学校教育中诸多因素的不协调与人才培养上的片面性和短效应。影响了学校整体育人功能的发挥和学生身心素质的和谐发展。如何全面贯彻党的教育方针,把握教育的社会化和个性化的统一,从整体上改革学校工作,促进全体学生全面素质的提高,是现实向我们提出的重大课题。

新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育分析

随着我国教育体制改革和新课程改革的全面深入推进,加强小学生心理健康教育已经成为"素质教育"的重要内容,越来越受到各方面的重视和关注。通过班主任教育工作实际,从新形势下小学班主任教育工作及小学生心理特点出发,就小学班主任如何加强小学生心理健康教育进行分析。

小学语文情感教育的思考与实践研究

情感教育是提升学生社会情感品质的一个重要途径,在当前的小学语文教育中具有非常重要的地位。从情感教育方式在小学语文中的应用角度分析思考,提出了一些情感教育在教学中的实践方法,以期推动情感教育模式的发展和进步。

善用称赞,助力学生自信成长

心理学家威廉·詹姆斯曾经说过:“人性中最本质的愿望就是希望得到称赞。”学生在其成长的过程中需要“称赞”这缕阳光的温暖和滋养,“善用称赞”是教师有效的教育方式之一。下面,笔者就谈谈自己在教育教学中是如何运用这一方式激励学生成长的。一、拥有慧眼,发现学生的美每一个学生身上都有属于他们的美,都有独到的闪光之处,只不过有时学生的闪光点显而易见,而有时则被种种问题遮掩,不耐心细致地观察就很难发现。

文言文教学“文言互融”的实践策略

小学语文统编教材不仅将文言文学习提前至三年级,而且安排学习的篇目也增加到十多篇。在小学阶段文言文教学中,“言”主要是指诵读方法和词语、句子等语言方面的积累;“文”是指文章的内容、情感与表达。尽管小学生学习文言文处在起步阶段,在要求上只是接触、了解,不要求字字落实、精准理解,但在整体上需要体现“言”与“文”互融,即兼顾两个方面的学习,学生可以通过理解文言文中的字、词、句来体会文本内容、故事、人物,追求文言文学习中的人文性与工具性的统一。

小学品德与生活课堂上的情境创设

对于小学生而言,思想品德和生活这门课程对于他们形成自己正确的人生观、社会观和价值观有着重要的影响和作用。可以说,小学阶段品德与生活这门课程能够科学地引导小学生形成乐观的、积极性、正能量的性格和品质,而在这个阶段,品生(社)教师也要与时俱进,积极响应新课改的要求,充分运用科学情境创设的教学方式,让学生更能深刻体验生活,领悟教材的真谛。

小学英语课前热身之小环节大作用

小学英语课堂重在激发小学生学习英语的兴趣,培养良好的学习习惯。本文集中介绍了几种课前热身的方法,最大可能地调动学生的学习热情,确保新授课在轻松的氛围中顺利进行。

小学班主任如何培养班级凝聚力

如何形成和提高班级凝聚力?认为要想形成和提高班级凝聚力,关键在于班主任。因为班主任是班集体的建设者,组织者、领导者,是班级的中心与灵魂。建立一个具有强大凝聚力的集体,需要班主任做大量细致而具体的工作。结合工作经历,谈了如何提高班级凝聚力。

小学语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应用分析

在小学语文阅读教学中,教师不仅要注重小学生知识点的学习,同时还需要落实小学生“读写结合”教学模式的应用,进而提高小学生的语文成绩。一直以来,阅读都是小学生获取信息的重要途径,对于小学生的学习能力以及理解能力都有比较直接的影响。对读写结合教学模式在小学语文教学中应用的必要性进行深入分析,在分析的过程中阐述读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的实践应用。

微课教学在小学语文教学中的应用分析

小学语文是小学生语文学习的启蒙阶段,也是打基础的阶段.随着文化教育事业的发展,中小学课堂上出现了一种新型的教学理念——微课.微课教学不仅创新了教学模式,也改善了语文教学存在的问题.文章针对微课在小学语文教学中的作用进行了研究,并对传统教学模式的优势进行了探讨.

小学数学教学中培养学生空间观念的策略

在现阶段的小学数学教学中,培养小学生的空间观念,促进小学生想象力的发展,是其教学活动的一项重要任务.作为小学数学教师应该切实地落实小学生空间观念培养的教学任务,注重激发小学生的学习兴趣,突破以往的小学数学教学模式.笔者针对小学数学教学中培养学生空间观念的重要意义进行了探究与分析,并提出了小学数学教学中培养学生空间观念的有效策略,希望有助于小学生空间观念的形成.

小学低年级语文自主阅读能力的培养

我国的语文教育长期以来受到传统教育观念的影响,教师对学生的教学过于固化,学生的主体作用无法得到发挥,不利于提升学生的自主阅读能力。小学是培养学生阅读能力的关键阶段,结合低年级小学生特点,小学语文教师需要打破传统的语文阅读教学模式,为小学生创造更加自主和多元的阅读课堂,使低年级小学生的自主阅读能力得到培养,为小学生今后的语文学习打下基础。本文将围绕小学低年级语文自主阅读能力的培养展开分析。

浅议小学数学教学和生活实践的链接与交互

小学数学的学习与生活关系是十分密切的。现实生活不仅是数学学习的起点,也是其学习的前提。教师在小学数学的教学过程中,要进行与学生的生活实际相关联,并可以引发学生学习兴趣的情景创设。教师要进一步地对数学和现实的相互关系有效把握,让学生们在学习与生活中可以更好地发现数学,掌握数学,有效实现数学知识教学和生活实践的更好链接与交互。

情景交融显活力,欢乐氛围升素养——论小学音乐课教学方法

音乐是集灵感、情感与想象为一体的艺术。自古以来,音乐所散发出来的那种气息,不仅可以让聆听者感受到其中的诗情画意,而且对于提高学生自身的修养、情操有一定的帮助。一首完美舒缓动听的音乐往往可以起到净化心灵的作用,因此,为让美育教学发挥最大的功效,最有效的途径就是实施音乐教育。 一、将鲜活气息注入课堂 开放式音乐教学，其内容更容易被学生们所理解。而开放式音乐教学的初始阶段从低年级着手，对于音乐的理解会更有利，低年级阶段的学生好奇心比较重，再加上丰富的想象力、活泼好动的性格，正是需要被引导的时候，也正是提升修养的最佳时机。而中高年级的学生相比于一二年级的学生来说，少了一份懵懂，多了自己的想法。作为教师，更要为学生提供一个展现自己的舞台，也为激发学生那无限的热情和超强的想象力，营造一种轻松、平等、自由的课堂氛围，这样才可让学生参与到课堂中来，也可借此陶冶学生的情操。

基于核心素养的小学数学计算教学探究

随着素质教育的不断推进,人们逐渐意识到核心素养的培养对学生的心智发展有着重要的影响,社会各界不再将学习成绩作为衡量学生能力的唯一标准,而是更加注重对其学科思维的塑造和道德品质的培养。因此,各个学科都在依据素质教育的最新标准进行着教学方向的调整和教学策略的创新。数学有其独特的学科特点,对学生的思维要求较为严格,也是学生自接受教育以来就要学习的重点科目,良好的数学能力也会给其他学科的学习带来一定的促进作用,教师应该明确教学目标,积极探究多种创新策略,促进学生的数学能力发展。

小学德育和安全管理问题的策略探究

小学德育和安全管理问题对促进小学生的身心发展都发挥着极为重要的作用。由于传统的德育方式和管理模式难以适应当代学生的需求,导致小学德育和安全问题倍增。在新时期下,为了培养出更多合格的社会主义接班人,要采取有效的改善小学德育和安全管理问题的举措,全方位地让小学生在德育活动中提升自身的生命安全管理意识,掌握更多安全技能,增强学生的安全应对能力和综合素养。

小学科学教学渗透科学史教育的研究分析

历史证明,社会的发展动力源于科学的进步,而科学的进步依赖于全民科学素质的提升。因此,加强对全民的科学素养提升是社会发展的必然要求。这需要教育界将科学视为教育的重要内容,积极推进。当前,小学阶段已经开始科学教学课程,在教育中,应该积极渗透入科学史的教育内容,提高小学生的科学素养,从而实现全社会的科学提升。本文就小学科学教学中渗透科学史教育的现状进行介绍并提出具体的渗透举措。

小学道德与法治教学中情境体验导学的实施

小学教育是学生身心健康发展的重要时期,而道德与法治课程是引导学生形成正确的道德观和法治意识的重要学科。随着教育改革的进一步发展,现在编排的小学道德与法治教材内容都比较接近学生的日常生活,这些内容大多是学生日常生活中遇到的和观看到的真实案例,更方便教师教学和学生学习。所以,教师在实际教学中实施情境体验导学教学方式,有利于促使学生在学习过程中提升自己的道德意识,树立正确的人生观、价值观和世界观。