矿井水资源化综合利用的配置模式探讨——以济钢张马屯铁矿为例

矿井水的资源化综合利用是实现水资源节约和环境保护的关键举措。本文以济钢集团的张马屯铁矿矿井排水为例,首先分析确定了-360 m水平面矿井巷道的平均稳定涌水量为4.19万m^3/d,然后分析矿井水的水质水化学特征,对比济钢生产用水的水质要求,提出处理方案。最后,根据铁矿厂本身及济钢生产生活水量、水质需求,确定了矿井水的综合利用配置模式。

开展微型化学实验促进中学化学教学改革

化学是一门实验学科,实验教学是中学化学教学的重要环节.如何认真开展化学实验教学,克服传统化学实验中的一些不足是中学化学实验教学改革的重要内容.本文就中学微型化学实验教学谈一些基本做法和体会.

情景教学法在中学英语教学中的应用

在中学英语教学中,有效的教学方法能够培养学生学习英语的兴趣,提升学生核心素养,保障整体教学的质量。因此,优良教学方法的选择越来越受到学校和广大教师的高度重视。随着时代的发展,情景教学法也得到了不断改进,其教学效果得到了极大的提升,但还是没有达到满意的程度,仍然存在一些问题。对于如何有效使用合适的教学方法来指导当前的英语教学,还有很长的路要走。

鲁迅作品在中学语文教育中的六大价值

鲁迅是中学语文教材中编选作品最多的作家，也是近年来教材选文争议的热点。进入新世纪，学术界出现了较多的对五四质疑的声音，认为五四新文化运动造成了传统文化的断裂，鲁迅作为五四文学革命的旗手和主将，对传统文化就采取了决绝的批判姿态，所以对五四的质疑就与鲁迅在文学史上的地位联系起来。

人文关怀下中学英语教学研究

《英语课程标准》要求,中学英语教学中教师要特别关注学生的情感,对学生平等对待,尊重每个学生,尤其要关注性格内向或学习有困难的学生,积极鼓励他们在学习中努力尝试。倡导以人为本的教学理念,强调英语教学中情感态度的渗透与培养。

对山东高考化学等级考试题的分析和高三化学教学的建议

高考山东考区高考改革进行了三年,等级考政策和试题已经逐渐明朗化,化学等级考试题突出立德树人,强化主干知识筑牢学科基础,题目选材合适载体和情境,多个方面考查学生的思维品质,立足化学实验考察学生探究能力。基于对等级考试题的深入分析,结合我校学生实际,从教学计划,课堂教学,日常规范,限时训练,拓展视野等方面落实高三化学教学、备考。

验证动量守恒定律实验装置的创新设计

现行教材中验证动量守恒定律实验的设计方案存在测量物理量多、操作难度大和疑难点多等不足。分析传统J2135型动量守恒验证仪及其改进装置,发现其存在碰柱、质量限制、半径限制和摩擦力等问题。为此,利用不锈钢支架、半圆仪、手机和重垂线等器材制作一款新型动量守恒验证仪,并结合手机录像、慢放功能以及双线摆等技术,有效解决了相关问题。

理论建构与课题研究——以英语读后续写“接口理论”的建构为例

中学教师做课题研究,虽然教学实践经验丰富,但有时也存在缺乏深刻的理论性等问题。实际上,研究不是死板地按照一定的规则和程序所进行的系列活动,而是通过理论赋予现象或事实以意义的一个动态过程。美国哲学家威廉·詹姆斯(W.James)曾经说过:“你即使是在田野里捡石头也需要理论。”这充分表明,研究和理论是一枚硬币的两面,二者之间的关系密不可分。一方面,理论促进了研究开展;另一方面,研究离不开理论建构。

数字化工具在高中数学教学中的应用分析

现如今,我们已经迈进了数字化时代,数字技术的出现使得我们生活方式发生了改变,并且这种变革在教育领域中也得到了展现.数字化时代下高中数学课堂教学从传统教师单一课堂讲解、学生死记硬背的模式中走了出来,更注重培养学生独立学习的能力,实现学生创新思维发展.本文针对高中数学教学中数字化工具运用的内容进行探索与分析.

高中数学教学中培养学生创新思维的策略

核心素养视域下,高中数学教学需进一步实现创新与转换,加强对学生创新思维的培养,旨在激发学生的创新潜能,提高学生的创新能力和综合素质,从而满足新时代对于创新人才的培养要求.基于此,文章从高中数学教学中培养学生创新思维的价值出发,提出了几点在高中数学教学中培养学生创新思维的策略,旨在提高高中数学教学质量,提高人才培养效率.

基于学科核心素养的高中化学项目化教学实践

《义务教育化学课程标准(2022 年版)》(以下简称新课标)在课程理念中强调,发展学生学科素养应完成以下目标“形成化学观念,解决实际问题”“发展科学思维,强化创新意识”“经历科学探究,增强实践能力”“养成科学态度,具有责任担当”,基于核心素养育人目标,教师要立足教学实际采用多元化的教学模式。将项目化教学引入高中化学课堂中,相比传统以教师为主体开展单方向理论知识灌输和讲解的方法,前者可以调动学生学习积极性,从被动学习转变为主动学习,从而提高学习效果。发展学生核心素养是培养学生适应学科学习和社会发展的必备的关键素质和品格。

以数学核心素养为背景培养高中数学阅读能力——以“圆锥曲线的光学性质”教学为例

数学阅读能力可以帮助学生更好地了解数学知识,发展学生的思维能力和自主学习能力,因此,教师在进行数学教学的过程中,应该对学生的数学阅读能力进行培养。本文从数学核心素养和高中数学阅读能力的概念出发,分析了数学核心素养下高中数学阅读能力的培养价值,并以“圆锥曲线的光学性质”教学为例,对数学核心素养下高中数学阅读能力的培养策略进行了探讨,希望能够更好地落实数学核心素养的培养要求,实现学生综合素质的提高。

单相电能表现场快速接线方式的研究及应用

依据DL/T 448-2000《电能计量装置技术管理规程》、JJG 596-2012《电子式电能表》等国家规程,供电企业每年需要定期更换大量的电能表。通过研制一种稳定可靠的电能表快速接线端子座,改变传统的电能表接线方式,实现单相电能表现场快速安装接线,并且在更换电能表时不需要停电,解决由于电能表接线错误、导线压接不牢固等原因造成的计量故障,大大提高电能表现场安装质量及工作效率,确保电能计量装置准确、安全可靠运行。

一个不容忽视的背影——品读《陈太丘与友期》中的“于无处写”

人教版七年级上册节选了《世说新语》中的《陈太丘与友期》一文，一共涉及三个人物形象：父亲陈太丘、儿子陈元方和“无信”客。人教实验版《中学教材全解》主题归纳为：“本文讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出年纪小小的陈元方明白事理、落落大方的优秀品质，同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。”

怎样“用教材教”,而不是“教教材”——谈如何使用新教材

新课改中教材的变化给一线教师带来了一定的挑战性。就“如何使用新教材”的问题．笔者结合自身教育实践．给出了几点建议。

三妙招促进师生和谐

和谐的师生关系是一切教学工作顺利开展的保障。亲其师,方能信其道。师生之间只有真诚友爱,悦纳彼此,才能构建平等、和谐、高效的课堂。因此,在和学生的互动交流中,教师不妨使用小妙招,立足点小,但有利于迅速拉近和学生之间的距离,收到意想不到的效果。

知行结合能有效处理师生冲突

当今社会，师生冲突时有发生，导致教师丧失尊严，学生得不到良好的教育。因而，身为教师，恰当处理师生冲突，不仅是必备的能力，更是化干戈为玉帛的智慧。在处理师生冲突时，教师既不能用权威压制学生，也不能陷入毫无意义的情绪漩涡，否则只会激化矛盾，造成难以弥补的隔阂。教师应知行结合，秉承宽容之心，有效处理师生冲突。知，了解学生，尊重学生，把学生看作正在发展中的人，允许学生表达情绪；行，冲突发生后，教师及时疏导、沟通，并以此为转化点，教会学生合理控制情绪，做自己情绪的主人。

牵一发而动全身 拎主线而清脉络——由执教公开课《哦,香雪》谈小说的长文短教

《哦,香雪》篇幅较长,在教学时应长文短教,找准突破口,以学生兴趣为导向,以人物形象为抓手,以情节发展为线索,以情感共鸣为宗旨,抽丝剥茧,层层梳理,达到拎主线而清脉络的目的。

论薛凤祚学术思想的传承

薛凤祚是明末清初中西科学会通中承上启下的重要人物,在天文学和数学等领域的成就颇受世人瞩目,以至被誉为一代"畴人之功首"。他生平交游广泛,学术承传多家。他少受传统儒学教育,却能以科学探索弥补其空虚;他向西方传教士学习,却能"熔各方之材质,入吾学之型范";他继承和发展着徐光启等人较为开明的思想,会通中西,以中化西。他的学术思想在一定程度上突破传统观念的局限,使自己的科学研究具有了走向近代科学发展的倾向。

高校跳远教学中的体验式教学分析

高校新课标中对于学生的综合素质发展有着高质量的要求,全面培养高校学生的综合素质是高校教育的主要教育目标.在高校跳远教学中体验式教学模式是让学生成为教学主体的重要方法.而如何让学生成为跳远教学中的主体,是实现高校学生综合素质发展的必然前提,运用好体验式教学的战略思维,是保证高校体育教学质量的关键因素,在体育教学中,跳远教学对于高校学生的肌肉力量协调有着非常重要的作用.因此体育教学中的跳远教学方式选择十分重要,跳远运动是体育运动中比较常见的跳跃类运动,也是高校学生普遍能够练习的运动项目,提升高校跳远教学的教学质量是高校体育老师的重点绩效考核内容,而教学方式中体验式教学是当前主流的教学方式,体验式教学强调学生在教学过程中的参与力度,运用体验式教学方式能够让学生直观的感受到跳远运动的最优方法.