自主探究式物理实验课浅议

义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重物理科学的新成就及其对人类文明的影响纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及对科学精神的培养。物理实验课作为物理学的一部分，它应让学生在学习初步的物理知识与技能的基础上经历基本的探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，学习科学的探究方法，初步发展科学探究能力，形成尊重事实、探究真理的科学态度。

让学生自主批阅、创新表达

新课标强调,学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。我觉得,作文的批改教学也应突出学生的主体地位,让学生在作文批改中发挥更大的主动性、创造性,实现作文教学的事半功倍。为了更好地调动学生参与批改的主动性,我在上课开始首先提出批改要求,并逐项进行讲解。具体步骤如下:

初中班级管理之我见

鲁迅先生曾经说过:"教育根植于爱"。班主任必须懂得"欲致鱼者先通水,欲致鸟者先树木"的道理。同时班主任是班级管理工作的直接参与者,是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观的引导者。因此,班主任必须有为才有位。我一直奉行这样的原则,并努力实践着。

常规保证质量 细节决定成败

随着素质教育的深化，从各级教育主管部门到学校的管理者及教育专家，都在探索新形势下的教育管理策略。特别是《山东省普通中小学管理基本规范》落实后，加班加点从时间上做文章已成为历史。各地纷纷在探求高效课堂之路，以期通过课堂这一教育主阵地实现教学质量的大幅度提高。笔者认为教学质量的提高，

随风潜入夜 润物细无声——谈如何走进学生的心灵

在校园里，时常有这样的现象发生：教师苦口婆心的劝学生努力学习，学生却一脸的漠然；某同学明显的犯了错误，却不服甚至抵触教师的批评；学生之间因产生矛盾而打群架，却相约而定，不允许任何人告诉老师；有的老师说，现在是学生们一个“阵营”，老师们是一个“阵营”，学生联合起来“防备”老师……种种难以理解的现象表明：老师与学生之间存在着心灵距离。那么，教师应如何走进学生的心灵呢？