初中英语阅读策略研究

由于条件的限制,农村学生学英语很困难,而英语阅读教学更是难上加难。怎样教会学生运用阅读策略学会阅读,已成为英语教师共同关注的话题。《全日制义务教育英语课程标准》将"学习策略"定义为"是对学习方法的选择和使用"或"是对学习方法的认识和理解"。阅读策略是学习策略中的一种,教师应积极引导学生运用好阅读策略,提高阅读水平,为将来独立学习英语打好基础。初中英语从初二下学期开始增设阅读章节,大多数学生英语阅读困难,不知从何人手。英语阅读教学也就成为英语课堂教学的重中之重。

“支点”效应 感恩新课改

古希腊阿基米德有句名言:"给我一个支点,就能撬起地球。"而新课改就是一个"支点",它撬起的不是地球,而是素质教育的根基。新一轮的课程改革适应了时代发展要求,真正体现了以人为本的思想,时时处处关注人的情感、态度和价值观教育,为人的可持续发展奠定了坚实的基础。使每一个学生具有自信心和持续发展的能力,我们的素质教育才真正落到实处。

“活动”活用 激活地理课堂

人教版《义务教育课程标准试验教科书·地理》中列出了许多"活动"板块,这些活动是知识、能力、方法、探索精神的"结",是培养创新精神和实践能力的时空保障,同时又是学生情感态度、价值观形成的主要途径。因此,在教学实践中,要开展富有情趣的丰富多样的教学活动,使学生能力得到提高、智力得以发展;同时又能充分体现地理教学的育人功能,实现地理教学的社会价值。

探讨历史教学方法,提高学生学习的积极性

在历史课上,怎样提高学生的学习积极性呢?根据多年教学实践,应做到以下几点:设置悬疑;讲历史故事;联系影视,新闻焦点或国家形式;组织学生讨论;充分利用多媒体教学。这些课堂教学方法,教师可根据所教授的内容,精心设计,合理选用,以激发学生学习兴趣,提高课堂效率。

英语课堂教学中多媒体的应用及问题

文章结合英语课堂教学实践，探讨在农村初中英语教学中如何使用电化教学手段来优化课堂教学和有效地提高学生的听、说、读、写技能的问题。在教与学的过程中，应用电教媒体，能体现真实交际的特点，全方位地进行语言训练，将英语语言学习上升到真正意义上的交流。让其‘‘活”起来。