小学语文识字教学的实践分析

目前的小学语文写识字的实践教学还存在很多的问题,很多教师还是习惯采用陈旧的教学方法来教育小学生,但是小学生的好奇心比较重,如果不及时更新教学理念和方法很容易降低小学生学习语文这门课程的积极性与自主性,从而严重影响了语文课堂教学效率与质量。教师要在小学语文写识字教学中把学生作为课堂教学的主体对象,充分了解学生的真实学习需求和进度,让每一个学生都能够跟得上教学进度,对所学知识有更深入的理解和认知,让小学生为以后长久的语文学习奠定扎实的学习基础。

浅谈人物语言的品评

俗话说"言为心声"。语言是人物思想感情最直接的表露,语言描写是揭示人物性格特征、塑造人物形象的重要手段。因为不同性格的人都有自己独特的语言习惯,而某些习惯往往就是性格的反映。所以,透过人物的语言,我们可以揣摩出人物的心理活动,感受到人的特点。那么,如何引导学生来品读人物的语言呢?结合平时的课堂教学,我认为可以从以下几方面来进行:

适当点缀英语课堂 让孩子们的激情“high”起来

孩子的天性是好动的,要让他们四十分钟都精力集中地去听课是很难办到的,长时的有意注意容易使人感到枯燥乏味,会极大影响孩子们学英语的热情。如果能在英语教学中适当地安排一些游戏或插入一首英语歌曲,转化一下学生的思维方式,则能使孩子们在轻松愉快的气氛中完成学习任务。然而课堂游戏的设计以及英语歌曲的学唱绝对不能任性,需要任课教师精心设计。1.课堂游戏的作用课堂游戏能激发兴趣,活跃气氛,吸引注意力。

单元回归拓展课:帮助学生建构知识体系——以小学数学教学为例

单元回归拓展课适用于单元学习结束后的拓展复习,旨在组织学生对单元重点问题发现、生成后,及时进行突破性解决,并组织学生对问题进行拓展训练。通过单元回归拓展课达到拓展知识、建构知识、提升综合能力的目的。单元回归复习课不仅要把本单元涵盖的内容拉回到原点进行涵盖式复习,还要对所学单元分散、

同伴共同体的力量

“大家好，我叫杨浩，现就读于济阳县第十中学七年级一班。升入初中已经快3个月了，但我还是非常怀念小学的学习生活……”看到在电视镜头前侃侃而谈的杨浩，我的思绪—下子拉回到从前……

浅谈人物语言的品评

俗话说“言为心声”.语言是人物思想感情最直接的表露,语言描写是揭示人物性格特征、塑造人物形象的重要手段.因为不同性格的人都有自己独特的语言习惯,而某些习惯往往就是性格的反映.所以,透过人物的语言,我们可以揣摩出人物的心理活动,感受到人的特点.那么,如何引导学生来品读人物的语言呢？结合平时的课堂教学,我认为可以从以下几方面来进行.