中学语文“三段式”阅读教学模式初探——以海阳市徐家店镇初级中学语文学科改革为例

本课题对于初中语文“三段式”阅读教学模式的研究,目的是有效改变传统的阅读教学模式,使教学方式由“灌输型”向“互动型”转变,学习方式由“被动型”向“自主型”转变,从而提高阅读教学效率。教师把初中语文阅读教学活动分成“预习———分享———拓展”三个课时,让学生在学习过程中主动发现问题、思考问题、解决问题,从而获取知识,并得到相应的知识拓展。本课题建立了与《语文课程标准》提倡的“学生是学习和发展的主体”“教师是学习活动的引导者和组织者”“在实践中学习运用语文”等要求相适应的课堂教学模式,构建了语文阅读教学的高效课堂。

浅析如何培养农村初中学生良好数学学习习惯

农村初中学生因其在成长的过程中所受家庭、社会、学校的影响不同,学生的个人习惯差异很大,学习习惯是指学生在学习活动中形成的固定态度和行为.良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素.

初中数学教学中差异化教学方法的研究

本课题针对初中数学课堂中学生两极分化严重、学习积极性不高等现实问题,以初中全体学生为研究对象,主要采用问卷调查、行动研究、文献研究等方法,旨在探索初三数学课堂教学中差异教学的方法,经过一年多的研究,最终形成切实可行＂一帮一＂、＂一加一＂＂一加n＂的合作学习教学方法.

在小组合作学习中合作和竞争意识的培养

小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一,有力地挑战了教师"一言堂"的专制,同时首次在课堂上给了学生自主、合作的机会,既培养了学生的团体合作竞争意识、发展交往与审美的能力,又强调合作动机和个人责任。如何使小组合作学习实现这一目的,获得良好的效果呢?

浅谈在化学教学中如何培养学生的自学能力

学生在化学学习中的自学能力,是指学生能够独立地阅读化学教材,运用各种图表、数据以及参考书等理解化学问题;参考各种文献资料,运用科学方法来解决化学问题等等。学生的自学能力一旦形成将会终生受益。因此,教师在中学化学教学中,如何培养学生的自学能力,是一个值得我们探讨与研究的问题。下面我就结合自己的教学实践,谈一下自己的一些体会,与各位同仁商榷。一、培养学生自学能力的基本要求笔者认为,在目前条件下。

浅谈推进思想品德课新课程改革的三把钥匙

笔者经过长时间教学实践的探索,深深地感觉到:要想深入地推进思想品德课新课程改革,必须用好三把"钥匙"。第一把钥匙:以情感为基础,消除心理障碍,拉近师生关系新的课程不仅要求我们"传道、授业、解惑",积极的情感比渊博的知识和高度的责任感都重要。如果沉甸甸的责任和渊博的知识伴着的是漠然的神情,那么,带给学生的只能是被动消极乃至失望、甚至心理上抵制。

做有智慧的“主帅”——从国乒训练到班主任工作

本文对班主任工作提出了新的要求:精于自我塑造,树立榜样;善于抓住机会,完善细节;巧于沟通思想,设身处地;敢于磨炼意志,点石成金。做一个有智慧的班主任,我们任重而道远。