新课标下提高体育教学有效性的策略研究

运用文献资料法、行动研究法等,对提高体育课堂教学有效性的方法进行了研究,找出导致影响体育课堂教学效率低下的原因,总结出体育课堂教学有效性的策略,为提高体育课堂教学效率提供了保证。

谈基础教育课程改革中的创新学习策略

目前,我国正掀起新一轮的基础教育课程改革。新课程改革要求教师引导学生实现学习方式的转变,提倡自主学习、探究学习和合作学习。培养学生的创新精神和实践能力。笔者认为,创新学习是一种值得我们积极尝试和探讨的学习方式。在创新学习实践探索过程中,我们应站在关注学生生命发展的高度,将提升生命质量作为根本目标,从知、能、情、意、行五个维度入手,以全新的教育理念审视学生学习,采用知识重组、异步发展、自我实现、意志磨砺和生命感悟等有效策略,变“知识”课堂为“生命”课堂,引导学生追求自己生命意义的实现和生命质量的提升。

小学道德与法治“学评教一体化”学习目标的研究

“学评教一体化”教学中学生是学习的主体,因此,在设计教学时,我们将“教学目标”更正为“学习目标”,从学生的角度陈述目标,以学生的视角理解目标。“学习目标”是“学评教一体化”的核心,学习目标的制定是“学评教一体化”实施的首要环节。在经过反复课堂实践的基础上,我们初步探索出了小学《道德与法治》“学评教一体化”学习目标的制定策略。一、基于课标,科学定位学习目标来源于课程标准,新课标为我们的“学评教一体化”学习目标的制定提供了依据。

对学校施行国库集中支付制度的理性认识

本文阐述了在学校施行国库集中支付付制度存在的问题及其产生的负面效应，并提出了学校施行国库集中支付制度的几点建议。

架起学生与文本沟通的桥梁——小学语文读写结合指导策略探析

阅读教学最终的指向是写作,即表达。读写结合、以读促写已成为语文教师阅读教学的共识,然而有的小学生并没有因阅读中的读写结合而感到写作是件容易或快乐的事。为此,教师应努力探寻读写结合的指导方法和策略,架起学生与文本沟通的桥梁,增强读写结合的实效。

疤痕人生

走在林子里，走近树旁。会发现几乎每一颗树上都有疤，愈是年老粗大的树，树干上的疤痕就越多。也许是遇上台风。大风把树枝刮断，在枝与干分离的地方就出现了伤口，日久结成疤；也许是某个旅人用小斧劈下一枝作拐杖。留下疤痕；也许是树的枝条妨碍了人们行走，被人折断锯掉，留下了斑驳或齐整的疤口；也许夏日的午后，一声响雷当头劈下，把部分枝干削去，留下大片疤痕……

二思而后行

"三思而后行",是许多校长坚持的一条工作原则。然而,在实际工作中,三思而行的结果往往是要么错失良机,要么是患得患失,无果而终。过度的思考,不仅不利于创造性地进行学校管理工作,还容易使人畏首畏尾,结果一事无成。人们之所以倡导"三思而后行",是因为很多人都以为这是孔子的主张,其实这是误解。恰恰相反,孔子是反对三思而后行的。《论语》原文:"季文子三思而后行。子闻之,曰:‘再,斯可矣。’"(《论语·公冶长第五》)

校长进课堂要有三种意识

校长进课堂,了解、掌握课堂教学的实际情况,并根据实际提出建议或做出决策,这是学校教学工作的常态,对学校教学工作的重要性不言而喻。但在现实中,有些校长进课堂是不得已而为之。有的只是因为要陪同领导或要评优拍板时,才走进课堂。有些校长进课堂,只是装装样子,听课是假,作秀才是真。这样走进课堂不仅了解不了教学实际。

三言两语话管理──浅谈信息时代校长如何抢占学校管理制高点

华东师范大学陈玉鲲教授曾提出，教育家成长的途径有三条：敏于教育发展的“盲点”，善于把握社会需要与自身优势的结合点，勇于探索教育的难点。教育信息化建设无疑属于现阶段学校教育发展的一个难点。当前，相当一部分学校在教育教学、学校管理等方面与信息化结合得不好，这是阻碍学校发展的一个重要因素之一；但换一个角度来看，这也是学校获得跨越式发展的一个良好机遇。

还原期末总结的价值魅力

每到学期结束，学校都会要求教师完成一门“必修课程”：期末总结。学校的本意是督促教师对一学期工作进行盘点：总结成绩，查找问题，梳理教训，调整、完善自己，切实提高工作能力和工作质量。然而，本应让教师倍加重视的期末总结，虽然以“必修课程”的身份呈现在教师面前，但却已深陷形式主义的窠臼。

过了,就是错了

有位班主任工作极为敬业，人品很好,可是班级里很多学生对他很反感，班级管理效果不好。有位学生分析说：“班主任为我们操劳，付出很大心血．这我们承认。但我们最受不了的是．他批评起犯错误的同学，太伤人心,很让人反感。

教师一定要目中有人

前些日子，笔者随机到两个班级听了两节课。因为需要了解课堂的真实情况，在教师、绝大多数学生并不觉察的情况下，坐在教室的一角，用心观察、感受教师的课堂教学。

年轻教师:唯有主动的心态才是你的阳光

教师的工作忙碌且充满压力,塑造人类灵魂和精神世界,复杂且一时很难看到成效,有上进心的年轻教师如何才能避免灰暗的心境……一线教师在教学上要忙于备课、授课、听评课、制作课件、找学生谈话、设计和批改作业以及进行个别辅导,除此之外必须做的还有参加各种研讨,比如集体备课、一课一研等集体活动,还要参加班级、级部、学校等不同层面的例会和各种临时会议。

不要强迫学生许诺

一位年轻班主任讲过这样一件事：班里有三名男生违纪,受到学校的通报批评,班主任很恼火,决定对三名违纪学生进行严肃处理。他把三名男生叫到办公室,一顿说教后提出要求：停课,写检查,检查要深刻到位,保证不再犯类似错误。小L和小X一看老师动怒了,

“废铜铸钱”,还是“采铜于山”?

现在学校颇为流行＂拿来＂和＂拼接＂。教师备课,从网上直接下载别人用心血制成的课件,为我所用;命题检测,上网选择下载相同类型、内容的检测题,原封不动地＂拿来＂检测学生;写论文,甚至连写个总结计划,也喜欢上网搜索相关内容,拼凑修改后就出炉了。这让我想到了＂采铜于山＂与＂废铜铸钱＂的不同治学方法。

工作,也是一种生活

几个月不见的朋友,见面第一句话就是：＂我又看到你发表的文章,你还在坚持着自己的习惯。＂我笑了笑。他话锋一转：＂现在,你写文章是不是纯粹因为兴趣？＂因为相熟,也就不难知道他的话外音：＂职称早已到顶,晋升无望,还忙活什么？＂身边的亲人看到我回家就看书、写文章,特别在身体不适时,更是劝我：＂不要弄得那么累,还写什么？＂也有人颇为不屑：