积极心理学理念在小学班级管理中的应用

小学生正处于儿童期，是自我意识发展的重要时期，也是人格、品质等形成和完善的关键时期。这一时期良好的伙伴关系、师生关系都是促进儿童成长和发展的重要因素。而良好的伙伴关系、师生关系的建立必然离不开优良的班级管理。在小学班级管理中运用积极心理学的理念会起到事半功倍的效果。

班级管理模式浅析

长期以来,班级管理的基本模式是统一化、标准化、同步化管理,班级管理未发挥学生的自主性、独立性和积极性.忽视学生的自我教育与自我管理能力的培养,忽视学生班级管理的自我生存和教育功能.班级管理中普遍存在着教师包办代替,管理不灵活,学生被当做单一的被管理者,学生应有的教育功能和发展功能未能得到充分的体现等弊端.所以,改善学生的学习心理品质,优化班级管理模式,是全面实施素质教育当务之急.

Z校长的习惯

去年秋天,我们学校迎来了一位新校长——Z校长。Z校长中等个头,目光犀利,喜欢穿休闲服和运动鞋,走路风风火火。第一天见面,大家对他的评价是:看样子,Z校长一定是一个随和、干练、稳重的人。接触时间久了,老师们发现,Z校长务实、包容、大度、赏罚分明,而他的几个好习惯更是为大家所津津乐道。爱读书勤写作的习惯Z校长喜欢读书,他自己常说:我现在已经养成了每天必须读书的习惯,无论是睡觉前、午饭后或是空闲时间,不看点书,就感觉像少点什么似的。他是这么说的,也是这么做的。

做一只蘑菇如何

＂学困生＂也好,＂后进生＂也罢,不论称呼怎么变,变不了的是他们的＂本质＂——一些教师眼中的＂差生＂。他们在学习上＂迟钝＂,品质上有＂瑕疵＂,教育他们的过程就成了剥茧的过程,一些教师的耐心被消磨殆尽,最终得出一个结论：＂无药可救＂。可是,事实真的是这样吗？是学生无药可救还是我们的方法不当？

如何培养学生的阅读能力

阅读能力是学生学习语文和今后学习、生活、工作中的一项重要能力。主要从如何发挥学生个性，培养学生乐于阅读的兴趣；如何加强课堂阅读教学，教给学生阅读的方法；掌握阅读的技巧和加大学生课外阅读量三方面论述了如何培养学生的阅读能力，养成读书习惯。