信息化背景下教学资源开发对小学道德与法治教学效果的提升策略

在信息化背景下,结合新课程改革的目标与要求,坚持立德树人、教育为先的原则,培养学生的核心素养已成为我国义务教育阶段人才培养的重要目标和方向。小学阶段道德与法治课程的开展,对于帮助小学生形成基础正确的价值观念,提高学生思想道德境界的重要课程,其关乎学生的品德修养,理应得到相关教育部门以及教师广泛关注的课程内容。在信息化背景下,小学道德与法治课程的开展相较于从前而言面临着更多的资源优势,为此本文首先针对信息化背景下小学道德与法治教学实现信息化发展的重要意义进行阐述,通过客观分析现阶段小学道德与法治教学过程中资源开发的现存问题,重点提出了信息化背景下教学资源开发对小学道德与法治教学效果的提升路径,希望可以切实帮助小学生形成正确的价值观,具备基础道德素养的同时形成法治意识,这也是有利于社会稳定的重要举措。

核心素养视域下小学数学深度教学策略

开展小学数学深度教学,必须改变过去应试教育单一的教学效果,保证基础知识教学效果的同时,提升学生的核心素养,使学生深入小学数学学习过程,提高数学深度教学水平。一、核心素养与小学数学深度教学的含义核心素养不仅包括小学生对不同学科知识的掌握能力,还包括自身生活和发展的能力,因此必须将核心素养融入教学中,减少学生面对实际数学问题时的困扰,提高小学生的综合能力。深度教学顾名思义,是使学生遵循教学规律,逐步掌握数学知识,对知识进行深度挖掘,同时学会自我管理,提升自身的思维能力和核心素养,避免学习过程中出现问题。

小学体育教学中德育渗透的方法与技巧

无论是教师,还是家长,都期盼孩子的全面发展。学生的思想道德素质跟学生的长期发展联系密切,而小学生恰恰处在儿童时期,他们的心智比较稚嫩。为此,小学时期是开展思想道德教育的理想时期。在传统的小学体育教学中,只是一味地训练学生体育技能,基于持续发展的新课改影响下,体育教学业已变成学校培养小学生思想道德素质的重要阵地。在小学体育教学中,要通过提升体育教师自身的综合素质,善于发掘文本中的德育素材,利用体育游戏有效渗透德育,从而真正关爱学生,引导学生形成良好的行为与思想道德。

小学语文体验式教学的实施策略

新课程标准明确强调学生的主体地位,在不断落实新课程改革的过程中,教师必须充分突显学生的主体价值,借助体验式教学模式,满足学生语文学习的基础需求。在小学语文教学中,应用体验式教学可以有效调动学生的主观能动性,活跃课堂气氛,丰富学生的学习体验,使学生掌握更多适合自己的学习方法,让学生在学习中体会语文学科的魅力,从而喜欢上语文。除此之外,体验式教学对构建良好师生关系也有一定的促进作用,能使学生在活跃的氛围、良好的师生关系中端正学习态度,活跃思维。

斑马和鼷鼠的故事

一天，小斑马跑到花园里玩，看见地上有一个洞。就在这时，一只小鼷（yǎn）鼠从那个洞里钻了出来，手里拿着一朵粉红色的花。小斑马觉得很好奇。就问小鼹鼠：“这是什么东西？怎么还冒香气？”小鼹鼠回答说：“这是一朵很香很香的花，送给你。”小鼹鼠忽然觉得这只斑马有点笨，又对斑马说：

利用多媒体在美术欣赏课中培养学生的学习兴趣

当今社会,多媒体作为一种现代化的教学工具,其应用已日益普及,特别在电脑日益普及的今天,多媒体通过先进的视听技术所创造的生动、形象、逼真的教学环境,显示出其强大的优越性、吸引力,也越来越得到青少年学生的欢迎和认可。在美术欣赏课的教学中,其优越性更为突出。正确、灵活地运用多媒体技术开展教学,通过对美术作品的直观认可,可以进一步激发学生的学习兴趣;通过多媒体技术解读美术作品的艺术语言,能够让学生充分感受艺术之美,增加愉悦、舒畅的体验,培养学生高雅的兴趣和健康的情感;通过多媒体技术充分挖掘美术作品的深刻内涵和现实意义,能够拉近艺术作品与现实生活的距离。达到开阔视野、提升审美水平和培养创造力的姆博阿,下面我结合自己的教学实践谈几点体会。