看上去是“矛盾” 读起来是“学问”——抓住“矛盾”进行古诗文教学

文本的矛盾是作者笔法奇特、文本内容与现实生活情境不同、文本叙事张力、故事对象情感突变等多种因素下,叙述者、文本人物、读者之间难以在短时间产生在文本内容、情感、手法的通路、共鸣,进而引发的文本曲解、误解或浅表理解——乍看上去是“矛盾”,研读起来是“学问”。这样的矛盾之处,恰恰是教学的“锚点”。将之作为定位器,师生立足教学的“锚点”,拉长文本解读的链条,形成古诗文学习的网状知识点互通格局,解读更加真实合境,阅读体验更加丰富,语文教学更加和雅。

核心素养时代初中历史智慧课堂探索——以《毛泽东开辟井冈山道路》一课为例

本文以《毛泽东开辟井冈山道路》一课为例进行教学设计,通过创设情境,使用视频、图片等,使课堂教学更加直观化,更具趣味性;同时充分利用大数据平台教学评测功能,使教师的点拨指导更有针对性,大大提高了课堂效率。

初中英语教学中培养学生思维品质的实践

英语作为语言类学科,对学生的听、说、读、写能力提出了严格要求,尤其在升入初中后,词汇量激增、句型和语法知识的学习难度加大,这就需要学生具备逻辑性思维、独立性思维、批判性思维与创造性思维等优秀思维品质。在初中英语教学中,教师应积极鼓励学生善于质疑、勤于质疑,并借助多媒体设备、英语绘本等辅助教学工具激发学生学习兴趣,助力学生将英语知识学好、学精、学透。

合作学习在初中英语教学中的运用研究

英语课程标准的重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

素质教育下的美术教学

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的教育轨道。”以基本知识、基本技能为主要教学内容的“学院式”美术教育，是目前美术教育的主流。社会、学校、家长关心的只是学生会画什么了、画得像不像，忽略了美术教育对学生的审美情感、情感表达方式和创造力的培养，压抑了学生的原发创造性，妨碍了他们个性的健康发展。除造成对艺术的曲解外，这样的美术教育更不适应充满挑战的未来社会的发展需要。我们从教学中很容易观察到，学生更易接受表现的学习因素。

高效课堂之我见

课堂教学是实施素质教育的主阵地,是挖掘学生的创新能力和思维能力的主要思想战线。而如何加强课堂教学,就成为教师工作的重中之重。随着社会的发展,教师也不得不去探索课堂的高效性,使课堂既能够满足教学需要的目标,又满足学生学习的目标。不断推进课堂改革,加快高效课堂的建设,最终提高教学效益,也是建设和谐校园、快乐校园的根本目的。怎么构建高效课堂呢？

初中信息技术高效课堂教学模式探索——简析《制作名片,规划人生》课堂教学案例

课堂教学是实施素质教育的主阵地,学生实践能力和创新精神的培养,应该从课堂教学上予以突破.笔者在教学实践中以新课程理念为指导,以深化课堂教学改革、提高课堂教学效益、全面提高教育质量为目标,尝试了＂情境导入、目标激趣--任务驱动、自主探究--组内质疑、合作交流--点拨拓展、反思升华--作品展示、总结评价＂的五环节理想课堂教学模式,下面就〈制作名片、规划人生〉教学案例具体阐述课堂教学五环节在教学中的应用.

体育与物理

“老师，你说的摩擦力我们物理老师也说过。”一次单杠课上学生讲的话让笔者忽然豁然开朗。在体育教学实际中，物理知识无处不在，体育与物理之间存在着密不可分的关联。

对发展学生空间观念的几点思考

发展学生的空间观念,是学生学习数学必需的知识和必要的技能,它对培养学生的创新精神和实践能力有着非常重要的意义。数学课程标准指出：＂能够由实物的形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物图形,进行几何体与其三视图、展开图之间的转化;能描述实物或几何图形的运动和变化;能采用适当的方法描述物体间的位置关系;能应用图形形象地描述问题,利用直观进行思考等。＂

运用多媒体课件 优化数学课堂教学

在初中数学教学过程中恰当地运用多媒体，可以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生更加轻松、愉快、快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达到最优化的教学效果．下面结合我的教学实践，谈谈如何运用多媒体课件优化数学课堂教学．

在体育教学中运用单元小组管理

2003年，新课改的春风吹入鲁中大地。2005年，临淄区第八中学实施单元小组教学管理，在教育教学改革的今天，需要教师创造性地运用教学手段，积极响应新课改的理念，优化课堂结构，提高课堂效率，从而达到更优的教学效果。

美术教学中的单元组管理教学

在美术教育教学中，有一部分学生受到美术课不参加中考的影响，对美术课程持无所谓的态度。但是实施单元组管理教学，笔者在上课的过程中，通过让相同层次学生回答或绘画相同或相近的问题，展开同层次的学生竞争，为自己为小组争得荣誉，充分调动了每一个小组每一个成员的积极性、参与性，增强了课堂活力。

创设教学情景 体验运动乐趣

以学生的全面发展为中心是新课程的基本要求，也是临淄区第八中学单元组管理的核心所在。重视学生的主体地位，体现其学习的主动性，以合作探究的学习方式促进学生的学习和发展。在单元组课堂教学活动过程中，精心创设和丰富各种学习情境，调动学生的情感，利用学生已有的活动经验引起共鸣，通过学生自己的感官感受和对生活积累表象的联想，由此产生强烈的体验感和浓郁的学习兴趣，使学生在生动、活泼、轻松、愉快的课堂气氛中接受体育教育，感受运动乐趣。

生物科技活动初探

1注重过程,激发兴趣 建构主义认为,学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是学生构建自己知识体系的过程,只有在真实世界的情境中才能使学习更有效。而生物科技活动不仅是学校课堂教学和书本知识的补充和延伸，它模拟科学家的研究，运用科学研究的思维方式和研究方法，加深学生对知识形成过程的认识和理解。在平时的生物科技活动中，笔者充分认识到这一点，力求使学生经历更多、更科学的实践过程，增加学生自己的直接经验。

健全的人格是最高的学历——在化学教学中对学生进行人格素养的渗透

初中学生正处于少年向青年过渡的心理发展阶段，是一个半幼稚、半成熟，独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。在平时应该抓好初中生的心理健康教育，让他们从小就拥有比较健全的人格。在化学课中，笔者注重对学生人格素养的渗透。

新课标下初中物理实验教学改革的几点认识

巧用实验导入新课 实验是在人工控制的条件下，对物理现象进行观察、探索、研究，最后得出结论。运用实验导入新课，能够创设理想的诱发情景，激发学生学习兴趣和愿望，从而使学生进入最佳的学习状态。如在进行“光的折射”教学时，教师将一根筷子插入水中，问：“筷子怎么弯折了？”学生会回答是因为光的折射，从而引入新课。有趣的实验可把学生引入美妙的世界，看到大自然的美，可使学生思想活跃，信心十足，可以作为一节课无声的开场白，激发学生学习物理的兴趣。

例说形成性评价在英语课堂中的运用

初中英语新课程标准要求，教学评价不仅要有终结性评价，也要有形成性评价。形成性评价，是一种过程性评价，注重以学生为主体，关注学生获取知识，习得能力的过程。目的是让学生看到自己的发展，认识到不足，以及如何改进；同时，也给教师提供目标达成、教学效果等方面的反馈信息。基于此评价理念，教师可以通过合理划分小组，建设组内合作，组间竞争的小组活动形式，寓形成性评价于课堂教学，打造优质高效的英语课堂。

浅谈网络环境下学生英语综合能力的培养

网络环境下的英语教学是对传统英语课堂教学的延伸和补充。有效地利用网络资源，不仅能扩大学生的知识面，有效地提高学生的听、说、读、写能力，而且还能培养学生的自主学习能力，沟通协作能力、并提高学生的创新意识。

现代信息技术在体育课程中的运用

体育课程作为集知识传授、技能培训、身体锻炼为一体的学科,不论是体育理论课的教学还是体育技能课的教学,多媒体技术的运用为学校体育课教学提供了新的教学手段,对学生体育基础知识认知的发展,体育观念的更新,体育技能的掌握、提高以及思维品质、意志品质的改善,都起到良好的促进作用。因此,用多媒体技术优化课堂教学,渴望引起体育教学从观念到形式的变革,从而推动素质教育的发展。

初中语文阅读与写作一体化的教学实践

阅读与写作是一对孪生兄弟,多方引导学生阅读,对激发学生的语文学习兴趣至关重要,进而能提高学生的写作兴趣与写作能力,使初中生的语文知识掌握得更加全面。