基因的显性与隐性教学设计

1教学内容分析 本节是生物新课程“生物的生殖、发育与遗传”主题中的一个内容，旨在通过对人的生殖、发育和遗传基本知识的学习，对于学生认识自我、健康地生活和认同优生优育等起到积极作用。并且本节与实际生活现象密切联系，是对前两节“基因控制生物的性状”和“基因在亲子代间的传递”内容的深化，是本主题甚至是整个初中生物教材的难点，并且是高中生物知识的铺垫，所以本节知识在教材中占有非常重要的地位。

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计

学习目标： 1．诵读：读出词作雄浑豪放的格调。 2．品味：品出词中精炼传神的语言。 3．感悟：悟出作者乐观旷达的情怀。 教学过程：课前听电视剧《三国演义》片尾曲，引导学生进入慷慨豪放的词作境界。

激活课堂巧留白 袖手无言味最长

绘画中有“留白”，书法中有“飞白”，音乐中有“余音”，它们都可展现无穷意味，传达无尽美感。同样，在语文课堂教学中，教师也应讲究一点留设“空白”艺术，给学生留下一些思考、想象的空间，从而激发学生的求知欲，事半功倍地提高教学效果。事实上，留白是一种智慧，更是一种境界。如何有效地激活课堂，巧妙留设空白呢？

“标签”之下,焉有文本——兼论对《项链》及其主人公的认识

一直以来，传统理论界对莫伯桑的小说《项链》的理解、对女主人公玛蒂尔德的认识，依旧是三十年前的“标签”——批判资产阶级虚荣心。认为“（项链）这是个追求虚荣的糊涂女子的悲剧。”。是“通过玛蒂尔德追求奢华而遭受的不幸来讽刺小资产阶级的虚荣心”，将“一个小资产阶级妇女在虚荣心支使下表现山来的卑俗心理，刻画得活灵活现”，认为主人公玛蒂尔德身f：“爱慕虚荣，想入非非，不安于现状是其性格的第。内涵”。这砦评论表现…传统理论界对主人公性格和行为的不屑、蔑视，甚至厌恶之情!

新目标英语七年级(上) Starter Units 1-3重难点知识讲解

1．Hello，Frank!你好，弗兰克。 Hello是英语中使用频率较高的日常用语之一。它可以用于： （1）表示问候、打招呼，意为“你好”，用于熟人、朋友之间。例如：

在乡下

我的老家在乡下,那里的风景独特而迷人。在乡下,农家院里,人们总会养几只鸡,不为挣钱,只为吃到新鲜的鸡蛋。母鸡在院子"咯咯咯"