幼小双向奔赴 助力幼小衔接

幼小衔接是幼儿园和小学教育两个阶段平稳过渡的教育过程,从以游戏活动和能力发展为主转向以正规课业和静态知识学习为主,孩子们要从身体、心理和社会交往等各个方面去适应新的生活和学习环境。我们认真研读《幼儿园入学准备教育指导要点》和《小学入学适应教育指导要点》,围绕幼儿入学所需的关键素质,与小学教师共同开展双向互动的幼小衔接教育,基于幼儿发展特点及小学生入学适应要求,寻找幼儿园教育与小学教育之间的内在联系,尊重幼儿的成长规律,以环境创设、资源开发为切入点创新幼小衔接模式,基于任务设计、活动设计的多元要求开展有趣味、有针对性的教学活动,帮助幼儿科学有效地做好入学准备。

美术集体活动中材料投放的“加减法”

成功的美术集体教学活动,首先要让幼儿欣赏美、感受美、创造美。在课程游戏化的背景下,“让幼儿自主选择材料进行美术创作”则是美术课程目标的一种价值追求。因此,美术活动中综合材料的运用不仅越来越普遍,而且日渐成为一种代表着无限可能性的未来趋势。在幼儿园美术集体教学活动中,我们尝试运用材料投放的“加减法”创设开放的环境和材料,以激发幼儿的艺术想象和美术创造,支持他们边游戏、边想象、边创作。

让自主成为师幼成长的深厚土壤

有这样一个故事:一位女士访问一所蒙台梭利的“儿童之家”,她问一个小男孩:“这就是你们喜欢什么就做什么的学校吗?”小男孩回答:“不,阿姨,并不是我们喜欢什么就做什么,而是我们喜欢自己所做的工作。”小男孩的回答让我们深思:自主,并不是喜欢什么就做什么,而是独立自主地主导环境。