搭建心灵之桥,成就师生精彩——小学班级管理和道德与法治教育的融合

培养学生良好的品德是小学道德与法治教学的一项重要任务,而小学班主任班级管理工作不仅包含这方面的内容,还包含建设班级文化、营造班级氛围,促进学生在德、智、体、美、劳等方面的综合发展。因此,小学班主任管理工作和道德与法治学科的教学可以相辅相成,建立学科共同育人的教育体系,促进学生身心健康和谐地发展。本文就小学班主任管理和道德与法治教育的融合策略进行了具体的探究,以便更好地促进小学生的成长。

浅议应用小组合作推进小学数学课堂分层教学

所谓分层教学,指的是教师在充分考虑学生学习基础理解能力、知识水平的基础上,将学生划分为水平相近的群体,而且采用科学的分层教学策略,因材施教,促使每一个学生在课堂中都可以获得相应的提升。在小学数据课堂中应用分层教学,教学课堂面向全体学生,在提高教学质量的同时,满足学生的个性化学习需求。

提高小学科学课堂教学效率从小环节做起——科学实验设计的改进

小学科学是一门以实验为基础的学科,不进行实验和探究就无法学到技能和知识,无法体会到探究的乐趣,也无法真正理解科学,因此可操作的、成功的实验是课堂教学的基石。教学实践证明,实验设计的优劣直接关系到教学的成功与否。文章就对科学教学中的一些实验设计改进谈谈个人的体会。

在小学数学教学中发展学生学科核心素养之探讨

义务教育数学课程标准(2011年版)提出的"10个核心词",可视为构成数学学科核心素养的重要元素。教师应该整体把握这"10个核心词",以融合的方式培养数学核心素养。培养数学意识,形成良好数感。经历符号化过程,培养符号意识。注重空间观念的培养,发展学生的想象力。培养估算能力,形成科学的直觉。加强数学思维方法的训练,形成学生数学探究能力。培养估算能力,形成科学的直觉。

陶行知生活理念下小学数学生活化课堂构建研究

生活化教学是新课程标准所提倡的一种教学方法.新时期,为促进小学数学教学水平的提高,教师应转变传统观念,践行陶行知生活理念,构建生活化课堂.文章对小学数学生活化教学、小学数学生活化教学的作用及小学数学生活化教学中存在的问题进行了探讨,并在分析陶行知生活理念的基础上,提出了陶行知生活理念下构建小学数学生活化课堂的路径,以供广大教师研究、参考.

小学语文生活化写作指导“三部曲”

写作是小学语文课程教学的重点内容项,但亦是一大难以逾越的教学高山,因为其需要学生的自主认知、自主表达与自主感悟,而亦多以限制性命题的方式为大多学生所反感而更失写作兴趣。而回归写作生活化、自由化的本质,以由洞察、想象与感悟此简易但明确的三者结合而成的写作需求要素链为纲,构成的"生活化写作指导‘三部曲’"则当为顺利度过当前正在经历的写作教学瓶颈阶段的有效渠道。

小学科学生本教育浅析

一、小学科学生本教育的前提——尊重新课标强调：＂不再单纯以学科为中心组织教学内容,不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性,注重与学生的经验结合在一起,使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上。＂而在传统的科学教学中,往往规定每节课的教学任务,没有完成任务就是教学的失败。这样因时间和空间的狭隘将答案迅速抛给学生,

小学语文教学中微课的应用探究

随着信息科技的发展,微课模式已经成为小学语文教学中的一种重要模式.微课教学模式,不仅体现了人们对时代发展的需求,而且对于提高小学语文教学水平有重大的帮助.因此,探讨了微课的概念和内涵,然后探讨微课的重要作用,最后提出我国小学语文中有效运用微课的有效途径.

论教师在小学语文教学中的主导型地位

小学语文教学历来受到教育界的重视,小学语文教学不仅仅关系到学生语言和文化知识的培养,更多的是关系到学生在成人的过程中所受到多少正面的影响。对于教师而言在小学语文教学过程中,需要树立起一种积极的主导型的地位,只有这样才能够引导好学生成人、成才的道路,促进小学生在掌握语文基础知识的同时,提升自身的各项素质。

提高小学语文课堂教学有效性策略

受语文水平和学习能力的影响,小学生在课堂学习的过程当中很容易遇到各种问题。在此情况下,小学语文教师必须对语文课堂教学进行一系列的改革和创新,在充分遵循新课标的教学要求下,有目的地增加一些能够有效激发小学生兴趣的教学元素。

小学生课外阅读现状调查与改进策略研究

针对当前课外阅读中出现的“教师讲一点会一点”的现状,文章作者实施“课外阅读课内化”策略研究,把课外阅读纳入课内,以语文教材为中心,拓展各种相关联的阅读材料,使课内阅读成为课外阅读的凭借和依托,使课外阅读成为课内阅读的扩展和补充,从而克服以往教学中存在的“讲一课算一课,讲一篇会一篇”“忽略单元内部或者篇目之间的内在联系”等弊端,有效地解决平时学生阅读量少、阅读实践少的问题。

浅谈小学生学习习惯的培养

“学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。(概念界定)良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证,是终身学习的需要。著名教育家叶圣陶曾明确指出:″什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”对于小学生而言,他们行为的协调性不高,认识水平低,要使学生具有创新精神和实践能力,就要重视学生良好学习习惯的培养。

基于大概念的单元整体教学的探索与实践

义务教育英语课程是工具性和人文性的统一,具有基础性、实践性和综合性特征。《英语课程标准(2022版)》指出:英语课程内容的选取要紧密联系现实生活,聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴,内容的组织要以主题为引领,以不同类型的语篇为依托,融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求,以单元的形式呈现。因此,基于主题引领下的大概念单元整体教学是实现这一要求的必经之路。

分层优化助“双减”,减负提质增实效

2023年全国教育工作会议明确指出,要继续把“双减”摆在突出位置来抓。淄博市周村区凤鸣小学始终坚持“以学生为本”的办学理念,让学生站在课堂正中央,积极探索“双减”背景下提高教育教学质量的新路径,将育人方式改革与作业改革深度融合,形成“自主、多元、融合”的作业体系,努力将减负提质落到实处,确保学生全面健康成长。一、多措并举,完善作业设计的组织和管理学校成立优化作业设计与管理领导小组、优化作业设计团队,确保作业设计提质增效稳步推进。

将耕读文化融入劳动教育之中

耕读文化劳动课程注重解决农耕现实问题,体现“以耕育人、以读化人”跨学科、跨领域学习。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》指出,要培育学生农业生产劳动技能,探索劳动教育耕读课程,传承耕读文化,推进学校“五育并举、五育融合”,彰显劳动育人价值,实现多元主体支持,提升学校劳动素养培育技能,助推劳动教育高质量发展。

网络家校互动之“我”的一天

在大多数学校都已经普及的校园网站，除了介绍学校的基本情况，或作为行政管理的一个工具，还应发挥怎样的功能呢？在对信息化领导力的关注中，我们首先将目光聚焦在校园网站上。前两期，我们关注了基于校园网站的罔络校本教研和学生网络活动，得到了许多校长和教师的热烈响应。本期，我们的目光将从校内转向校外，带领大家一起领略校园网站上更广阔的风景。

云教育环境下的“双课堂”教学模式与实践

网络技术的发展，深刻地影响了人们的教育和学习办式。网络技术引入教育领域，大大丰富了教学内容，促进了教学观念和方法的变革。我们结合“好知乐教育云平台”开展了“先学后展，当堂探究”的双课堂教学模式，极大地推进学校的信息化课堂教学改革，给师生们更多的选择审间，实现了教学个性化、多样化的生态发展。

整合社会教育资源 促进学生全面发展——校外辅导员队伍建设

教育是一个系统工程,特别是在信息化社会里,要实现教育的高效益,单凭学校教育的有限资源是远远不够的。必须确立＂万物皆备于我＂的大教育观,跳出学校教育的小天地,整合一切可以利用的社会教育资源,才会实现教育的加速发展,教育的本质才能得到更深刻的体现。

基于新课标的教育装备创新育人发展策略

义务教育新课标的实施,给中小学教育装备带来新的变革。“十四五”启航之时,新课标指向下,教育面貌焕新颜,教育装备的配备也面临新的问题、新的挑战。对此,笔者从学科育人角度出发,基于新课标理念阐述在当前社会环境影响下如何高效做好教育装备配备工作,加快推进教育装备配备管控体系的现代化。

运用视听法提高高中生英语听力能力的研究

英语的四项基本技能是听、说、读、写,由此可见,听占首位,是人们进行语言交际,获得沟通技能、接受语言信息的重要因素。但是纵观高中英语的教学不难发现,听力往往是各位学子学习英语的薄弱环节和忽视环节。正因为听得不清、听得不实、听得不懂,往往导致了语言交际的正常进行。本文从视听法的概念厘定入手,分析高中生产生听力障碍的原因,运用视听法寻求提高高中生英语听力能力的对策。