新时代普职融通的综合高中加强劳动教育的实践与思考——以山东省淄博市周村区实验中学的实践探索为例

当下高中普职分离的现实阻碍了劳动和职业启蒙教育的推进,普职融通的综合高中应充分发挥优势,构建多元课程体系,加强劳动教育课程与德智体美普通课程、劳动教育与职业启蒙教育、课内与课外、校内与校外,以及评价内容、评价方式、评价主体的多元融合。同时还应打破学校传统的自我封闭状态,构建“三位一体”的家庭、学校、社会保障体系。

追问:来自师生健康成长的心灵之声——山东省淄博市临淄区实验中学“追问式工作法”的有效实践

办学理念是学校一切工作的核心和灵魂,我们学校以＂唤起兴趣,鼓舞精神＂为核心办学理念,努力创办卓越教育。卓越教育是能够促进师生自主发展、和谐发展、有个性的发展和可持续发展的教育,能使学校资源的配置富有效率和效益,

加强信息化建设 助力区域教育优质均衡发展——山东省淄博市周村区的探索与实践

为加快教育现代化,办好人民满意的教育,山东省淄博市周村区加强教育信息化建设,采取一系列措施提升学校教育技术环境,整合区域内教育数字资源,搭建全区统一的信息化平台,不断完善教育资源公共服务体系,转变了全区教育质量增长方式,提高了全区教育教学效益,使全区教育事业呈现优质均衡发展的态势。

中学物理实验中的测量误差及其表示方法

一、物理实验中有关测量的几个概念 1．等精度测量：在同一条件下所进行的一系列重复测量称为等精度测量。

数学实验有效融入初中数学课堂教学初探

在初中数学课堂中融入数学实验是初中数学课程的重要教学方法,其不仅能提升学生的课堂参与度,培养学生的数学素养,而且能提高数学课堂教学的实效性。教师可以将数学实验纳入教学计划中,并借助多样化的辅助教学资源,为学生搭建自主探究、自主实验的平台,以此来验证数学理论的真实性与权威性。

在“探究实践”中培养初中学生科学思维

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中将高中课标的“科学探究”修改为探究实践,凸显了科学实践的重要性。在“动物的运动”一节教学中,通过多个创意实践设计,触发科学探究的兴趣与实践制作,在综合实践中实现知识“活”化,提高学生的科学实践能力,发展科学思维。

初中化学“家庭小实验”开发原则及实施对策

化学这门学科的基础就是实验活动,而具备一定的实验能力也是初中生学好化学必须掌握的一项基本技能。“家庭小实验”的设计可以调动学生的兴趣,使他们在准备材料、动手操作、观察实验现象的过程中巩固课内所学,使学生的实验操作能力得到有效的锻炼与提升,这些是课堂实验活动无法达到的效果。

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养

在初中教育阶段,数学作为一门重要的学科,受到教师与学生的广泛关注。在开展数学教学时,教师需要教授学生数学知识,更为重要的一点在于,教师应培养学生的创新思维和创新能力,让学生能够创造性地进行学习。教师应创设多样化的数学教学策略,拓展学生的数学知识领域,引导学生运用创新思维进行学习,能够更好理解与记忆数学知识,并能够灵活地应用数学知识,充分体现数学知识的针对性与实用性。

情感教育在初中道德与法治教学中的渗透

在当今社会,教育不仅是传授知识,更应该培养学生的全面素养,包括情感智慧、社会责任感和道德品质。在初中道德与法治教学中,情感教育的渗透变得愈加重要。情感教育旨在培养学生的情感认知能力和情感管理能力,以帮助学生更好地理解道德与法治知识,从而更好地融入社会,成为有道德、负责任的公民。因此,在初中道德与法治教学中渗透情感教育具有重要意义。

引领教育之光 照亮强国之路

习近平总书记在2020年教师节对广大教师和教育工作者的贺词中写道“:希望广大教师不忘立德树人初心,牢记为党育人、为国育才使命,积极探索新时代教育教学方法,不断提升教书育人本领,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出新的更大贡献。”在民族复兴的壮丽征程中,教师如明灯般璀璨,为学子照亮前行之路。教师以智慧为炬,点燃生命之火;以知识为翼,展翅翱翔思想的蓝天;以灵魂为锤,精心锻造梦想的巨轮。教师肩负着塑造新时代英才的神圣使命,是文化的播种者和梦想的铸造师。

高中生物学情境教学策略

高中生物学教学中培养学生创新思维能够提升学生的创新能力,推动问题思考,鼓励创新性思考,突破常规解题,帮助学生更好进行生物学习。本文从创新思维的重要性和培养入手,通过调查、访谈等方式调研创新思维培养现状及高中生物学在实际教学中培养学生创新思维方面存在的问题。基于新课标要求,结合教学实际提出利用情境教学法培养学生创新思维的有效策略,通过创设真实情境激发学生的探究欲,通过情境化学习培养学生的批判性思维和创新能力。

基于SOLO分类评价理论的初中英语深度阅读教学

SOLO分类评价理论是一种对学生学业进行评价,可以观察到学习结果的评价方法,此理论不仅有完整的体系,更有坚实的实践基础。基于SOLO分类评价理论探索初中英语深度阅读教学实践策略,可借助SOLO分类评价理论的完整体系结构,在实施深度阅读教过程中,评价学生情感参与度,了解学生语言知识学习与语言技能提升的具体情况。并且SOLO分类评价理论还可以助力教师针对学生实际情况制定科学的阅读教学目标,助力教师清晰判断学生的英语思维发展水平,进而及时调整教学,在全面落实教学目标的基础上促进学生英语思维发展,稳步提高英语教学质量和效率。

文化自信视阅下高中英语教学中中华优秀传统文化的融入研究

文化自信作为一种精神力量,是一个国家、民族“其然”以及“其所以然”的逻辑所在。中华优秀传统文化作为中华民族的根和魂,则是文化自信的根脉与土壤。而文化强大的生命力,在很大程度上体现于其传承力、传播力和影响力中。英语作为国际通用型语言,是传统的“三大主科”之一,如何在其框架内“铸魂”,融入中华优秀传统文化,让学生在学习中感受文化魅力,培养兴趣、思维,进而借助其传播优势讲好中国故事,坚定文化自信具有重要意义。

关注新高考化学考查的新形式

“必备知识”“关键能力”及“学科核心素养”是新课程标准对高中化学教学的基本要求,也是新高考试题的重要命题理念.各地高考化学试题一般是由基础题、综合题、应用题和创新题组成,难度适中.整套试题既要突出基础性,又要关注学生的发展性.近年高考化学试题的新颖性和灵活性有了较大幅度的提高,本文归纳总结了2023年高考化学试题中的部分“新题”,希望能对学生的复习起到一定的指导作用.

翻转课堂模式在初中英语教学中的运用分析

前言在现代教学语境下,多种现代教学技术纷纷融入到初中英语教学当中,翻转课堂便是其中之一。2012年我国教育学术专刊当中首次出现了“翻转课堂”这一概念,之后随着多媒体技术、自媒体技术、网络技术的不断发展,“翻转课堂”深度融入到教育领域,成为促进教学提质增效的最佳动力源。初中英语是一门工具课,涉及词汇、短语、句型、语法、时态等知识,同时还需要培养学生的“听、说、读、写、译”综合能力,最终建立起初中生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等能力和品质。将翻转课堂有机融入进来,能够有效提升初中英语教学质量。本文站在新时代教育背景下,首先讨论了翻转课堂的概念以及具体教学优势:分析了初中英语教学中运用翻转课堂所要遵循的学情分析原则、趣味性原则、系统性原则;再次,结合初中英语的基础知识教学、间读教学、写作教学讨论了翻转课堂模式的具体运用方法。

初中化学大单元教学的分析与探索

化学作为自然科学的重要分支,包含关于物质的组成、性质、变化以及能量间关系等诸多知识。初中阶段,化学是充满魅力的,能让学生用“另一种视角”看待世界,发现世界的“另一面”。化学也是神秘、复杂的。对于正处于学习初期的初中生而言,化学的抽象对其思维能力提出了挑战。当前,教学改革不断推进,初中化学教育也在不断发展中开辟了新路径,迎来了新机遇。

高中体育体能训练的实践路径探究

在新课程改革的大背景下,体育教育不断深化发展,为教学实践指明了发展方向,奠定了革新基础。基于《普通高中体育与健康课程标准》的具体要求,教师需要深切地认识到,教学需要以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能与方法为主要内容。

小学语文情境教学法的应用分析

在新课程改革背景下,情境教学法备受提倡与推崇,凭借其实效性与创新点在实践过程中得以广泛应用。情境教学法扭转了学生作为知识被动者的局面,通过引导学生亲身体验学习活动,给学生一个完整、全面、真实的课堂状态。特别对于小学语文的教学活动而言,情境教学法所发挥的意义与作用更是不容小觑。

基于“英语学习活动观”的初中英语阅读教学实践研究

英语作为一门重要的外语学科,一直在我国中小学教育中占据重要的地位。英语阅读教学是培养学生语言运用能力和阅读素养的重要环节。随着教育改革的深入和教学理念的更新,越来越多的教师开始关注学生的学习活动和学习体验,以提高英语教学效果。

保持热爱 奔赴山海

德国哲学家海德格尔告诉我们——人始终是未完成的。教育是我的事业,也是我一生的信仰,只有把自己想做的事持之以恒地做下去,把优秀当成一种习惯,把追求卓越当作一种常态,这样的人生才堪称完美。我认为,教师就需要静下心来脚踏实地学习和研究、不断充实,努力成为更好的自己,平凡的生活更加真实也更有意义。