关于将传统文化渗透在舞蹈教学中的几点思考

舞蹈作为传统民间文化的重要构件,如何将传统文化渗透到舞蹈教学中,并使其得到继承和传承是关键。在21世纪随着舞蹈的日益受捧,也给舞蹈教师提出了更高的要求,在进行舞蹈教学中,除了指导学生掌握最基础的舞姿、形态外,更要注意民族传统文化的渗透,使学生在表演舞蹈的过程中能更好地表现出舞蹈的文化内涵。本文结合笔者自己多年的实践教学经验,重点从传统文化在教学内容中的体现、传统文化在教学方法上的渗透、传统文化特征在舞蹈服饰上的体现等方面做了详细的阐述和总结,希望能对广大同仁们有所帮助。

民族传统继承在声乐教学中的体现——由小学声乐教学引发的思考

纵观当前世界众多国家来看,内部多是由两个或两个以上的民族组成,并且不同的民族有着属于本民族的语言,所以如何能够在保证国家统一的前提下,充分传承和发扬这些民族文化,成为全世界各国普遍关注的问题之一。小学作为义务教育阶段的基础部分,对于人的未来成长有着至关重要的影响,在这个阶段的教育水平高低,会在学生未来发展中相应有所体现。在小学声乐教学中,为了能够从小就培养学生良好的艺术感知能力以及审美情绪,同时弘扬正能量,继承和发展传统文化,在声乐教学中加入民族文化特色是十分有必要的,在潜移默化中养成良好的民族情怀,丰富情感体验,奠定未来成长基础。

在合作探究中快乐成长——浅谈语文作文课堂中的合作之道

小学作文教学,一直是困惑学生及其家长和老师的一大难题。在同一个班级,同一个教师,同样的教学方法,同样的训练内容,可学生作文水平却表现出令人吃惊的差异：有的学生词语丰富,说话出口成章,用词贴切,表现出很好的语文素质;有的却笨嘴笨舌,搜肠刮肚,半天说不清一句话,词语的积累十分贫乏;有的学生说话、写文章语言生动、具体,善于打动听众、读者;有的却语言生硬、单调,使听众、读者感觉味同嚼蜡。几年来,我积极尝试作文教学改革,但由于缺乏系统、广泛、深入的研究和探索,难以取得明显的效果,甚至还停留在“指导——批改——讲评”的传统模式上。为继续配合学校“快乐阅读,舒畅习作”的活动课题,针对学生作文水平的差异,基于新课标的要求及我们班的习作现状,我开始在自己的教学实践中,立足课内,引领学生进行“小组合作式作文”。“小组合作式作文”旨在唤醒学生的主体意识,开发学生创造潜能,培养学生合作能力和创新能力;在发挥学生的整体功能,互相交流思维,取长补短,互助学习,缩短学生间存在的差距,达到共同提高作文水平的目的。

研究如何构建多元化小学数学课堂

随着新教育大纲对小学数学的教学目标有了更加明确的规定,小学管理层与数学教师应及时转变教学观念,切实践行生本教育理念,把素质化教学理念在互动互信式数学教学课堂中推行。其中以问题为导向的数学教学模式能够有效提升学生的学习兴趣,问题指引一方面可以有效转变小学生的学习态度,激发其内心的学习动力;另一方面以问题为导向能够让小学生的创新式思维、个性化的学习特点得到展现。这样才能为小学生营造一个良好的数学学习氛围。