基于“教—学—评”一体化的初中语文有效教学策略

初中语文教师采用“教—学—评”一体化模式开展授课活动,既可以使教、学、评三方实现有效统一,又能更好地提升课程教学效率与质量。对此,为了使一体化教学发挥应有的作用,本文从目标、评价、活动三个视角出发,阐述教师设计一体化授课目标、制定一体化评价标准、开展一体化授课活动,最终提高教学质量的具体策略。

初中语文教学中“学生主体性课堂”构建实践探究

义务教育语文新课标明确提出,加快实施学生主体性课堂教学的设计和推行。初中语文教师肩负基础教育关键阶段学生核心课程的教学任务,在语文教学中实施学生主体性教学,不仅有利于提升学生母语表达运用水平,更有利于学生心智的成长、思维的发展以及核心素养的培育。本文深入探讨初中语文教学中构建学生主体性课堂必要性和重要性以及方向和领域、策略和方法,将学生主体性贯彻落实到课堂教学实践中,实现教与学相成相长,让学生成长发展全方位受益。

中学美育中“寓美于教”的综合施策

以“寓美于教”推进中学美育创新课程资源开发与应用为重点,整合大单元美育课程体系,强化美育课程实践,推进综合性学习,聚焦核心素养,精配课程内容,坚持校本研究,走“寓美于教”的中学美育创新课程探析之路。

新课标背景下初中语文群文阅读教学策略研究

随着新课改的持续推进,初中语文教学的课堂内容越来越多元化,教师必须明白学生素质教育的必要性,促进学生综合发展。阅读是语文课程教学的关键内容之一,语文教师应该采用与学生理解水平相适应的阅读方式,在阅读课上通过群文阅读来增强学生的阅读成效,把知识点和生活实际有机相融以促使学生充分理解课堂阅读内容。本文着重对新课标背景下语文群文阅读的有关教学策略展开探讨。

基于学科交叉整合视域的初中生物学教学研究

随着时代的发展,科技综合性的增强,社会要求教育培养出具有综合能力的学生。学科交叉渗透可以有效培养学生的综合能力,目前我国大多数地区以分科教学为主,分科教学容易忽视各学科间交叉内容的传授,不利于学生横向思维的发展,学科交叉教学可以激发学生多元化思维,初中生物学学科交叉教学是时代发展的趋势,需要研究生物学学科交叉整合教学有效策略。本文论述了初中生物学学科交叉整合教学及其意义,分析了初中生物学学科交叉教学存在的问题,提出了基于学科交叉整合的生物学教学策略。

初中信息技术Python编程教学微项目学习研究

随着信息化技术的快速发展与更新,我们快速进入了人工智能时代。作为推动社会进步、经济稳定发展的重要组织部分,信息化技术与人工智能技术越来越受到国家的重视。立足于人工智能时代背景,初中信息技术教学的有效开展,成为新课程改革的全新方向与重要战略点,初中编程教育也一直备受国家关注与重视。但是,从当下的初中信息技术课堂教学模式来看,还需要基于现代编程技术进行积极的创新与转变。本文从初中信息技术Python编程教学微项目作为切入点,浅谈初中编程教学的新思路与新视角。

基于核心素养的初中学生自主管理路径

随着素质教育及新课标的持续深入,班主任需立足新时期发展的变化和标准,转变以往的管理理念及方式,全面了解和关注学生的核心素养培养和提升。在管理班级过程中,班主任需要结合初中生的年龄、性格、发展、能力的个性化差异,注重因材施教,多样化创新管理方式及内容,给予初中生尊重和理解,让其做自我管理的主人翁。文章解读自主管理概念,提出基于核心素养的初中学生自主管理路径。

初中数学三角形问题易错题探究

本文结合多年的教学实践,归纳了一些常见的初中数学三角形易错题型,并给出了相应的解决方法,以期为广大师生提供一些有益的启示.易错题含有大量的知识,往往会导致基础不扎实、思维松散的学生落入出题者的圈套.所以,在平时的教学和授课中,教师要多分析易错题的类型和解题方式,将容易出现的问题进行归纳、分类,并在讲课中向学生解释这些问题的联系,以弥补学生的基本功和思维上的不足.

让建构主义指导下的物理教学更有意义

本文介绍了建构主义认知理论的简要思想。论述了合理利用该思想,无论是对于教师自身能力的提高还是学生的全面发展都有不可估量的意义。

浅谈关于初中化学课堂有效学习策略的研究

本文论述了如何有效利用一定的教学模式，改善学生的学习策略，提高学生的学习主动性。即创设情景，定性引导；问题导航，激发兴趣；先学后教，实验贯穿；总结建构，知能并进。

初中英语教学中提高学生课堂参与度的有效途径

新课程标准指出英语教学的核心目标是培养学生思维能力与语用交际能力,因此广大教师都在对现行的教学模式进行不同程度的改革和创新,在此过程中坚持素质教育下的生本理念,从学生的学习状态和学习能力出发制定个性化的教学计划,从根本上调动起学生的主动性,提升他们的课堂参与度.

初中音乐互动教学浅议

在传统的教学中，通常是以教师讲授为主。教师的讲与学生的学在某种意义上是有些脱节的，这就导致了学生积极性、主动性受到限制，而且学生一些自己的思想也得不到体现，更谈不上与大家共享与升华。“互动”教学方法，是通过师生在音乐教学过程中的教与学互动，改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。

初中体育课堂教学中游戏教学法的运用

初中体育是一门重要的学科。游戏教学法是一种趣味性较强的教学方法,在课堂教学中运用游戏教学法,可以提升学生的学习兴趣,调动学生积极地参与课堂教学活动,利用游戏教学法,能使课堂教学氛围更加愉悦。本文主要探究初中体育课堂教学中游戏教学法的运用策略,以供同行参考和借鉴。

浅析培养学生体育锻炼习惯的方法

体育不仅是培养学生全面和谐发展的重要组成部分,也是一种极具校园特色的运动文化,而且在培养民族创新精神以及培养创造性人才方面都起到了至关重要的作用.传统的体育教学更像是在完成任务,漠视对于学生运动习惯的培养,导致学生的参与激情不高.培养学生在校园内形成良好的体育锻炼的习惯,对增强课堂教学效果、培养其终生体育能力、促进学生身心健康发展都有着极其巨大的意义.

初中体育教学中渗透愉快教育的思考

随着教育体制的不断改革,体育课不再是传统的"放养式"教学模式,教师逐渐引入"愉快教育"这个概念。体育教育关乎学生的身体素质,学生只有拥有了强健的体魄,才会有优异的成绩,才能够勇敢地面对生活中遇到的困难。初中生思想逐渐成熟,教师要让学生意识到体育课是有意义、有价值的,引导学生在愉快的课堂环境中学习体育知识,加强体育锻炼。学校要从思想上重视、从方法上改变、从行动上实施,让"愉快"成为体育课的主题,营造愉悦的课堂环境,创建高效体育课堂。文章将从几方面阐述如何将愉快教育渗透到初中体育课堂中。

让音乐欣赏走进学生的心灵

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养学生审美能力的重要课程。而要想使音乐欣赏课取得良好的教学效果,就要增强学生的想象力,激发学生的思维。因此,音乐教师在上音乐欣赏课时,应尽量让学生结合自身的经历,对欣赏的音乐展开联想和想象。

基于整体英语教学理念的初中英语读写课探究

引言阅读与写作是初中时期英语教学的两大重点,新课改时期教育部门强调培养学生的思维品质与整体语用能力,因此教师在坚持生本原则的基础上将二者进行有机融合,实现"以读促写"、"读写结合",同时还注重对学生核心素养的培养,保证他们未来得到良好的发展。本文将结合整体教学理念对初中英语读写课的教学模式进行探究.

分层、异步、递进教学在课堂中的应用

素质教育的全面实施,给我们课堂教学带来了新的问题,如何面对一个由知识准备、行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质差异的群体。随之出现的是班级授课制与学生个性差异的矛盾。处理好班级授课制与学生个性差异的矛盾,进而解决教学要求的整齐划一与学生学习可能的差异性之间的矛盾。分层、异步、递进是解决这一问题的一种策略。

中学英语以活动促学习方式探讨

丰富多样的英语活动是英语课堂的有益补充,是学生实现用英语'做事情'在做的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力的有效途径。但是在实际教学过程中,无论是在初中英语课程设置中,还是师生的关注侧重方面,英语课外活动的比重都偏小。

有的放矢 听说唱演 水到渠成——学生自主学习文言文能力的培养和探究

古文教学,传统办法是'字字落实,篇篇串讲'.学生累,教师累,兴趣索然.苦恼,彷徨,这种机械的记忆对于学生来说没有意义.学贵有法,若能有的放矢,必将水到渠成.一、书读百遍,其义自见'书读百遍,其义自见',诵读是学习文言文的有效途径.利用早读,采用不同的方式诵读,把无声枯燥的文字变成有声有趣的语言.第一步,听读课文,订正字音.示范读时,做到情绪饱满,抑扬顿挫,学生小声跟读,读准通假字、多音字、生僻字字音。