小学美术大单元教学的内涵特质与路径选择

大单元教学能使小学美术课堂的教学内容更加完整,教学思路具有更强的指向性,授课方式也会更加新颖,能突破以往教学困境,丰富教学内容,完善教学体系,提高美术教学质量,丰富学生学习体验。本文分析小学美术大单元教学的内涵特质和开展必要性,重点探究小学美术大单元教学路径选择。

新课标视域下一线音乐教师优化教学方式策略探究

在新课程标准下,一线小学音乐教师需要改变传统的教学模式,采用更加灵活多样的教学方法,让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识;同时,还应注重培养学生的音乐创造能力和审美能力,激发学生对音乐的兴趣和热爱。此外,教师还应该关注学生的个体差异,因材施教,为每个学生提供适合他们的学习方式和内容。只有这样,才能真正实现新课程标准下的教育目标,培养出具有良好音乐素养和综合素质的学生。本文在新课标视域下探析一线音乐教师优化教学方式的相关策略。

培养低年级学生数学语言表达能力的有效策略

数学语言表达能力的培养是低年级数学教学的重要内容。低年级,学生对数学知识的认识不足,很难有效地对自己的思考进行表达,而数学语言表达能力的培养可以有效提升学生的数学素养,培养学生的数学思维,提升学生的数学创新能力。本文将对低年级学生数学语言表达能力的培养这一主题进行分析,阐述低年级学生数学表达能力培养的价值、现状以及策略。

指向深度学习的小学语文单元学历案设计

深度学习是小学语文课程提高教学质量所追求的目标,我们应力图通过学生深度学习而确保其能够深层次理解语文知识点,继而呈现良好的教学效果。基于此,本文首先阐述了学历案设计的现实价值,其次讨论了深度学习与学历案的设计依据,最后从预学系统、资源整合、进阶任务、教学场域、评价体系五个角度提出指向深度学习的小学语文单元学历案设计策略。

新课标下小学语文习作课堂中贯彻教学评一致性

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生了解世界、认识自我,进行创造表达的过程。”基于语文新课标来看,学生的语文水平与写作能力密不可分,要想使学生真正学好语文,必须提高学生的写作素养。教学评一致性以提升学生的核心素养与综合能力为目标,与小学习作教学有着相同的价值取向。因此,教师在小学语文习作课堂中贯彻教学评一致性理念具有较大的实践价值。本文结合新课标的相关要求论述小学语文习作课堂中运用教学评一致性的意义以及具体策略,旨在为小学语文教学工作带来一定的参考意义。

例析三类二次函数最值问题

二次函数最值问题是中考中的一个热门考点,难度较大,很多学生在解答此类问题时经常没有思路或者是计算量过大,导致问题无法解决.中考中的二次函数问题一般可以分为三类,掌握每一类问题的特点,选择合适的方法,就可以规避庞大的计算量,转而将问题简化.本文结合几道例题分析三类二次函数最值问题的解题方法.

整体视域下对初中数学高效课堂的构建与探索

随着新课程改革的不断深入,也对初中数学教学提出了更高的要求,特别是在当前的整体视域下,构建初中数学高效课堂要求教师立足于整体视角综合考虑学生的情感体验、认知发展以及学习需求等因素,在传授知识的同时树立全新的教育观念,促进学生的全面发展.本文首先对初中数学教学现状进行简要分析,其次分析初中数学高效课堂构建的必要性,最后对具体的构建途径进行探究,以供参考.

中小学信息技术混合式教学的设计与实施

信息技术教学不仅可以提高学生信息技术水平,还可以培养学生信息科技素养,促进学生全面发展。为提高中小学信息技术教学水平,教师要结合当前教学实际情况进行教学方式方法创新,通过线上线下混合教学模式,实现学生信息技术综合素养全面提升,从而落实信息技术教学目标要求。

基于新课标的“教学评一体化”小学语文智趣课堂构建

“教学评一体化”是新课程标准实施以来提出的一项重要教学要求,也是培养学生语文能力的重要途径之一。而智趣课堂是围绕学生兴趣,通过学生的主动学习和体验,从而达到创造性解决问题的目标。为此,要在“教学评一体化”教学模式下构建智趣课堂,调动学生学习积极主动性,提高利用知识解决实际问题的能力,同时发展学生的综合能力和素质,实现小学语文教学目标。

小学美术融入随手画教学模式探究

在现阶段的小学教育教学体系中,教师应充分突出学生的核心素养,突出以学生为主体的教育理念,将灵活性、开放性的教育模式合理应用到教学之中。在小学美术课程教学中,随手画教学方法的应用逐渐普及,它可以突出学生的个性化培养,满足学生全面发展的教学目标。本文将针对随手画在小学美术教学中的应用进行分析和探究。一、加强对学生潜意识引导在小学阶段美术课程教学中,将随手画教学模式融入其中,需要对学生加强内心潜意识指导。

分数的认识错例辨析

使用人教版课标实验教材三年级上册的小朋友们，这学期你们已经学习了分数的初步认识，你们在学习中是不是也出现过下面“病症”中的错误啊？快来看一看吧!

这个分数是多少

一个分数，分子与分母的和是43，如果把分母加上17，这个分数就可以化成1/3，这个分数是多少？

生活教育理念指导下的小学语文习作教学

教育是一个民族永恒的主题和重点,生活既是教育的来源,也是教育的归处,两者的辩证关系决定了教师在开展语文教学工作的时候,不能脱离生活而孤立地进行教育。因此,语文教师即便是在引导学生学习写作的过程中,也应当将生活教育理念贯穿其中,主动引导学生挖掘生活素材、开展生活教学以及构建良好评价体系,以深化学生对生活的感悟,从而促使其语文表达能力得到质的提高。

新课程标准下中小学体育校本课程开发的必要性和可行性

对于新时期所推行的课程改革,教育部、国务院等行政部门也对国家、地方、学校开展三级课程管理体制的问题进行了研究。当前社会中普遍对于国家、地区的课程教学关注较多,但是对于学校层面的课程研究和管理问题涉及的较少,导致了很多地区校本课程的创新和研发进程推进缓慢,涉及到的管理问题也较多。如果不能切实的关注校本课程的研究,会直接影响到未来中小学体育校本课程的发展进步,同时阻碍了新时期下青少年的成长发展。本文先阐述了校本课程的相关概念内容,了解校本课程的开发历程,然后探究了中小学体育课程校本管理现状,针对性分析校本课程开发可行性和必要性,并在此基础上提出了优化校本课程开发的建议措施。

小数的初步认识

小朋友，你在学习小数时是不是也出现过这样的小失误，快来看看下面的“病症”错在哪里吧! [病例1]判断：5．48读作五点四十八。（ ）

分层教学在小学信息技术教学中的应用

社会的飞速发展推动了我国各地区教育模式的变革,科技的进步进一步强化了信息技术学科的重要性;社会各界日益重视信息技术学科的教学工作,注重增强信息素养培养效果。在新形势下,我国各地区的小学教师为强化信息技术教学效果,根据国内学生的实际情况,引入分层教学方法,为国家培养具有信息素养与学习能力的综合性人才。

核心素养视域下初中语文单元项目化学习策略——以九年级下册第一单元为例

项目化学习是一种以学生为主体,以问题为导向,以教师辅助为手段的教学模式。初中语文核心素养主要包括语言、文化、审美、思维以及社会实践等五个方面内容。教师在核心素养视域下探究初中语文单元项目化学习策略,其目的是更全面系统地培养学生的语文核心素养,助力学生全面发展。因此,笔者以“九年级下册第一单元”为例,探究核心素养视域下适合学生的语文单元项目化学习策略,以供参考。

浅析如何利用齐文化培养学生家国情怀

家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求,其体现了期望国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的 高度认同感、归属感、责任感和使命感。“家国情怀”作为历史学科核心素养的重要内容,具体表现为对初中历 史课程所承载的培育和涵养正确的历史价值观这一任务的高度重视和深切期望。家国情怀是历史课程中历史价值 观教育的基本内容,是历史学科课程目标中的最高层级,是历史教育的根本指归,在五大核心素养中居于核心地 位。利用乡土文化资源培养学生的家国情怀,是历史教学的重要组成部分。积极探索其实施途径和实施原则具有 重要的实践意义。

信息化背景下的小学语文阅读教学路径探究——以三年级《父亲、树林和鸟》一课为例

随着信息时代的到来,社会经济和科技发展进入了新的阶段,其必然趋势之一就是信息技术的广泛应用和智能信息设备的普及。这种趋势不仅深刻地改变了社会生产生活方式,同时也在思想准则和行为准则方面给人们带来了重大影响,推动着教育向信息化方向转变。新《课标》中明确提出加强信息技术应用的要求,要求各学段、各学科的教师应当在教学过程中充分发挥信息技术的作用与价值,以提高课堂教学的效率与效果。本文主要探讨了信息化背景下的小学语文阅读教学问题,结合部编版三年级课文《父亲、树林和鸟》的实例,介绍了在信息化背景下开展小学语文阅读教学的具体路径,以期能推进信息化阅读课堂的构建,促进学生语文素养的提升。

我比优秀班主任差在哪

从事教育工作十几年，凭着对教育事业的热忱和执著，我赢得了许多孩子的尊敬和爱戴。然而，在参加班主任培训的过程中，对比优秀班主任，我却深深感到了自己的落后和不足，感到了和优秀班主任的差距。我边学习边自问：我的班主任工作到底存在什么问题呢？