小学课外阅读的“三级联动”

根据新课标要求,对于小学生的课外阅读量给予了明确规定。但在小学课外阅读实践中,过于追求'量',而忽视'质'问题突出,不仅未能更好地提高学生课外阅读兴趣,反而制约了课外阅读的有序展开。教师在课外阅读指导中,应该保持清醒认识,着力从'经典推荐、交流分享、评价双管'三级联动机制上,激发学生真正阅读的兴致,拓展学生课外阅读的广度和深度,提高学生课外阅读质量,促进学生语文素养的全面提升。

基于表演的小学语文研究性阅读初探

现如今,随着教学理念与教学方式的不断创新,更多的新型教学方式被广泛应用于课堂教学当中。其中,表演作为新型教学方式之一,也在学科教学中起到了积极作用。教师在小学语文教学中运用表演,需要选择合适的教材内容,并引导学生在情感体验与实践中对课文的主旨与含义进行更深一层的理解,从而促进学生语文学习与综合能力的有效提升。基于此,文章结合笔者的教学实践,就表演在小学语文研究性阅读中的运用提出几点见解,以供探讨。

谈小学生语文自学能力的培养

自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种综合能力。《义务教育语文课程标准》指出:小学语文教学应立足促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。这是小学语文教学的总目标。本文根据自学能力培养的内涵及相关理论,从小学生阶段性发展特点出发,以自学能力形成和发展的心理过程为维度,让学生在学习过程中最大限度地发挥其积极性、主动性。

小学美术教育如何培养学生的自由创造力

罗丹说过,“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。而在小学阶段进行美术教学可以从根本上提高学生们的审美能力,让他们知道什么叫做美,什么是美学。让学生们从生活中发现事物的美、在生活中创造美的事物也十分重要,这是小学阶段老师们需要培养学生所具备的一种能力。所以说在在小学美术教学中,老师不要扼杀学生们的天性,应该让他们在课堂上积极主动的发挥自己的自由创造力,并适时的给予鼓励,因为老师的肯定比什么都重要。只有这样才能使他们更好的进行美术创作,将自己的想法用画画的方式表现出来。本文就小学美术,如何培养学生们的自由创造力这一问题进行了分析和阐述。

基于核心素养的小学综合性学习教学策略研究

小学综合性的学习是要以学科学习为主,以沟通生活的联系为辅,学科学习学生是主体,课堂讨论活动是其主要形式,这样一来就形成了具有客观性与实践性的教学形态。综合性学习的开展,有利于学生获得全面发展。以往实践证明,以学科综合整合为主要特征的综合性学习形式是当前培养学生学科核心素养的最有效途径之一。

合作学习在小学英语词汇教学中的应用探究

在小学英语教学中词汇是学生学习的重点,同时也是难点。对于小学英语来说词汇教学起着至关重要的作用,是开展课堂教学活动的基础。但从小学英语词汇教学课堂效果来看,教学活动仍采用教师讲解、学生被动记忆的单一模式,整体呈现出低效的状态。

邂逅小古文 结缘古汉语

文言文是中华优秀传统文化的宝库,也是我们汉语言文化的宝库。文言文阅读是产生汉语正确语感的一个重要源泉,能够提高我们用优美的汉语表达正确、深刻的思想的能力,也是吸收中华优秀传统文化的必要途径。语文课程标准提出:“学习中国古代优秀作品,体会其中蕴含的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。理解古诗文内容价值,从中汲取民族智慧。”基于这样的认识,教师要重视文言小古文的阅读训练。

多维互动,促进课外阅读提质增效

'书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。'阅读是增进认知、拓展人文视野的重要途径,课外阅读更应该是小学语文教育的重要内容。如何更好地推进小学生的课外阅读,提高小学生课外阅读能力,提高课外阅读指导和语文阅读素养。现着重从问题入手,探析几点改进对策和方法。一、分析小学生课外阅读问题,把握改进方向阅读是增长知识视野的重要途径,但在小学生课外阅读实践中还存在诸多问题。