杨花榆荚无才思 惟解满天作雪飞——新课改之教育研究常态化、教育技术现代化

在新课改开始阶段，淄博市的教育科研多半是挂在嘴上的，存在着教育教学研究说起来重要、干起来不重要的客观现实。出现这种现象，并非个别地区，也不是教育界的新闻。这种现象里面有深刻的历史内涵、广泛的文化背景和系统的制约因素。

实验区报告之淄博篇 杨花榆荚无才思 惟解满天作雪飞——淄博市新课改之教师队伍学习化

淄博市新课程改革的开展,如同宋昆谋老师所述,尽管是探索中的实践,甚至有点才思穷尽之感,但是这并不可怕,因为经过全市教育战线的同仁的共同努力,必然会迎来新课程改革全面丰收的那一天。而当前要紧的是,珍惜光阴,不失时机,结合当前实际,积极开展新课程改革的实践工作。只有这样,才能像题目诗句所揭示的道理那样,大好“春光”不辜负“杨花榆荚”这样有心人的心血的。本报告将分两期刊登,下期将介绍淄博市如何实现教育研究常态化和教育技术现代化。

基础教育传承落后思维观念探源

在我国走向现代化的过程中,基础教育应当为实现人的现代化进行实质性准备。然而基础教育所传承的某些极左与冷战思维、片面的历史观,如非敌即友的二分式思维、对重要历史事件的片面叙述以及填鸭式灌输的教学方式、大量非此即彼的判断题训练致使学生思维僵化,现实行为出现较大偏差。为此,应当以人的现代化发展作为推进基础教育改革的理论指导,彻底清除极左与冷战思维的影响,以人为本推动教材编写与教学改革,培养学生现代公民所需要的品行素质。

学会探究

随着新课程改革的实施，探究课时兴起来。通过典型、具体的探究过程，。学生可以更好地学习探究的方法和思路，探究教学除了作为一种具体的教学形式外，还往往是教学的本质要求。教学过程大多都具有自主探究的性质和成分口通过探究，外在的知识内化为自己的素质。

从掌握学习到掌握教学

随着各国义务教育年限的不断延长以及课程门类的增加,学生学习困难问题日益突出。在这种社会要求面前,世界各国教育家纷纷进行优化教学模式、提高教学效率的研究。其中,美国的教育家布卢姆提出的掌握学习理论对我国近30年的教学模式影响很大,从1987年开始在全国推广的根据掌握学习理论改造成的目标教学模式全面深刻地影响了我国中小学的课堂教学。