以群文阅读,促写作提升——谈初中语文群文阅读与写作融合的有效策略

阅读与写作有着非常密切的关系。阅读是输入,写作是输出。学生通过阅读能够积累素材,促进写作能力的提升,通过写作可以展示阅读成效,提升表达能力。教师在开展初中语文教学活动的过程中将群文阅读与写作有效融合,对于创新语文教学模式和提升语文教学成效有着积极的意义。本文结合笔者的教学经验,剖析了群文阅读与写作之间的关系,分析了现阶段初中生在写作练习中存在的问题,提出了在初中语文教学中将群文阅读与写作融合的有效策略,以期为初中语文教师开展读写结合教学提供参考。

数学核心素养体系下的中学数学教学探究

文章基于对目前中学数学教学中核心素养的认知和途径的调查结果，展开了对数学核心素养体系下的中学数学教学探究。文章首先分析了中学数学核心素养的组成，进而提出了围绕数学核心素养体系下的中学数学教学重点和教学途径。

小组合作学习法在中学地理教学中的应用分析

本文在分析小组合作学习法应用于中学地理教学的必要性的基础上,阐述了该方法在中学地理教学中的具体应用策略,即科学划分学习小组、合理布置小组合作学习任务和创设良好的小组合作学习氛围。

中学历史学科教学中渗透德育策略研究

中学历史具有鲜明的客观性和真实性,各种英雄事迹、仁人志士的高尚品德值得我们学习。学史使人明智,教师要结合学生实际对学生进行德育教育,激发学生学习历史的兴趣,帮他们树立正确的价值观、世界观和人生观。

初中语文古诗词教学中的传统文化教育分析

传统文化是一个民族发展凝聚的精髓,也是民族兴旺的根本所在。但随着现代化进程逐渐加快,我国传统文化的传播程度严重不足,青少年对传统文化的认知越来越少。为了提高我国青少年学生的整体素质,必须从初中语文古诗词教学入手,在教学中融入传统文化教育。这样不仅能够弘扬传统文化,让初中学生感受传统文化的魅力,而且能够激发学生的民族热情,促进民族传统文化的传承和发扬壮大。

论教育激励理论在初中班级管理中的运用

教育激励理论通俗来讲就是教师在教育过程中要善于对学生进行鼓励,从而达到激发学生学习兴趣、提高学习效率的目的。介绍教育激励理论的含义,对教育激励理论的意义进行详细的阐述,提出三点教育激励理论在初中班级管理中的运用方法,不仅能够有效提升班级内部的创造力,而且对提高教师的教学效率、完成教学目标也有着积极作用。

浅谈初中综合实践活动课程的有效开展

综合实践活动课程的目标是锻炼学生实践操作能力,提升学生综合素养,但受到学科课程思维限制,综合实践课程形式化严重,学生动手实践能力也得不到发展和提高.对此,在新课改背景下,老师的教学理念和教学策略要不断创新完善,制定科学的实践活动课程教学策略,明确实践活动课程目标,引导学生按照课程具体要求进行动手操作实践活动,锻炼学生的实践能力和应用能力.

初中地理学科素养培养的几点思考

在进行初中地理学习时,要明确地理学科素养的核心内容,学生才能具备良好的地理学科文化素质,落实地理学科学习的方法,本文就初中的地理的课程学习特点,对地理学科素养培养进行阐述,把初中地理教育中提高学科素养的工作落实到地理学科实践教学中去,更好地推动我国的义务教育建设工作。

初中阶段规范汉字书写的策略分析

目前,初中阶段汉字书写的教学状况比较差。综合来看,中学生缺乏汉字书写的学习兴趣,对于汉字学习缺乏责任意识,学习能力不足。同时,初中汉字教学的目标设置不合理,教学方式存在不当性,所以导致初中阶段汉字书法教学的效率普遍不高。随着新课程改革和国家文化战略的深入发展,初中教师必须改变汉字教学模式,转换汉字教学理念,让学生能够正视民族传统文化,学会规范书写汉字,正确运用汉字,深入体会汉字的独特魅力。

信息化技术在初中化学教学中的应用

随着教育教学改革的不断深入,初中化学教学中信息化技术的应用已经变得十分常见,信息化技术的实践与应用能帮助学生更好地理解和认识化学知识,打开整体的学习思维,增强学生在学习过程中的积极性和主动性。信息技术能帮助学生构建一个和谐、优质的学习环境,以此逐渐培养学生的化学思维及对化学学科的热爱。教师可以利用信息化技术来引导学生进行学习,让他们更好地对抽象的化学教学内容及概念进行理解和认识,帮助学生提高整体学习的兴趣,掌握解决化学问题的技能。本文对信息技术在初中化学学科的应用优势及注意事项进行了分析,希望可以为相关研究提供借鉴。

核心素养背景下初中物理教学的优化策略探讨

在新课标理念背景下初中物理学科核心素养已成为教师教学的新指导方向。在日常教学中,初中物理教师不仅要激发学生对学科的学习兴趣,还应培养初中生的学科核心素养,这对未来学习高阶段的物理相关知识有重要的辅助作用。初中物理教材蕴含大量抽象、难懂的公式理论,大部分知识理论都与生活息息相关,教师应将这些抽象理论知识融入生活,在此基础上培养学生物理学科核心素养才更有效。

以快乐体育为导向的初中体育教学模式探究

随着社会的不断发展、教育体系的不断深化改革,学生的综合素质培养得到了社会的广泛关注。对于学生的"德""智""体""美"四大方面的综合培养成为新教育体系下的重点。在初中教学计划中,学生能熟练掌握基础知识是教学目标之一。同时,教师对学生的体育教学应该给予重视。本文就快乐体育教学模式展开论述,以供研究参考。

关于初中体育教学策略的几点实践探索

初中生正处于身心发育的关键时期,初中体育教师要根据具体教学内容,充分结合学生的年龄特点与身心发育情况开展教学。为此,本文结合初中体育教学实践,对教学策略进行了研究。

翻转课堂在初中美术教学中的应用初探

初中美术是在初中阶段对学生进行美学教育的主要课程之一,音乐、体育、美术是当前初中课程设置中课业压力相对较小的课程。在学生课业负担重的大环境下,如何通过美术学习陶冶情操、增长专业知识、提升专业能力,并为其他科目的学习提供一定的灵感与思路等,是当前美术教育面临的比较实际的问题。本文从翻转课堂的角度出发,对这种教学模式在初中美术教学中的应用及进一步发展进行研究,为将这种教学模式拓展到其他学科提出了可行性意见。

数学日记——促进初中数学学习的有效方式

数学是思维性很强的科目,而且系统性较强,数学概念比较抽象,解题的推理过程比较复杂,而让初中学生写数学日记,可有效培养他们独立思考以及数学思维的能力,还可激发他们学习数学的兴趣,更可以提高他们在实际生活中应用数学的意识和能力。

信息技术在德育个性化教学模式中的运用研究

教学组织形式和方法是教学模式中最活跃的要素,本文通过对信息技术在德育教学组织和方法中的效果研究,探讨如何完善信息技术在德育课个性化教学模式中的作用,旨在提升学生在德育课堂中的学习能力,帮助学生掌握德育知识,提高其学习成绩。

翻转课堂在初中历史教学中的应用探究

翻转课堂是近年来广泛应用的一种教学模式,打破了传统教学方法,能够发挥学生在教学过程中的主体性.因此,作为初中历史老师要充分认识翻转课堂的作用,并在教学实践中积极尝试应用,以提高初中历史课堂教学质量.

信息技术与思品课的整合与应用

一、信息技术与思想品德课整合应用的作用运用电影为载体的新颖的教学方法具体形象、直观生动,更有利于唤起学生想象,激起学生感情的共鸣,加深他们对事物的认识和情感上的体验,更能潜移默化地给学生以深远的影响。信息技术在教育活动中为学生创设了一个与日常经验紧密联系的情境,引导学生多角度、多层面地观察社会生活,体验自己与群体、个人与社会的关系。这样,

文献史料在初中历史教学导入阶段的应用——以《北魏孝文帝改革》为例

在《优秀中学历史教师应该知道的10件事》里,作者陈漪明老师归纳了常用的导入设计,包括诗词导入法、名言导入法、问题导入法、图片导入法等,认为:“导入新课可以多种多样,异彩纷呈,但目的只有一个,那就是迅速吸引学生的注意力,引发学生的探究欲,进而使学生由‘无意注意’转入‘有意注意’。”

课堂教学中应发挥好观察的作用

曾经听过一位老师的课堂,他是通过训练学生的概括能力来完成教学目标去教学《三个太阳》。那么在这节课中笔者就着重观察教师是否有效地培养了学生的概括能力,教学课堂是不是如期并完美地完成了教学目标。