培养小学生数学形象思维的教学策略

本文针对教学实践中发现的问题,以小学数学学科特点及小学生数学学习的特点为基础,从数学形象思维的基本形式出发,提出了培养小学生数学形象思维的教学策略——引导数学联想,包括强调数形结合和教会学生整体思考两大要点。

在汉语拼音中进行语言训练

《语文课程标准》从尊重儿童认知规律出发,简化了汉语拼音教学的头绪,将汉语拼音的功能定位在"帮助识字,学说普通话"上,但小学生正处在语言发展的关键时期,而汉语拼音中有很多语言因素可挖掘。在教学中可以把汉语拼音与语言学习有机结合起来,训练学生的语言表达能力,达到事半功倍的效果。

精心设问 促进高效

《课程标准》强调了学生为主体,是学习的主人,教师只是课堂教学的组织者和引导者。因此,课堂上需要思考、需要讨论的问题,也不光是教师提问,而是重在启发学生自学,质疑问难,也就是说,教师要提的问题,应该是从学生中来,到学生中去。所以,关于探索提问的设计,应转移到如何激发学生学习的兴趣、如何引导学生提出质量较高的问题、如何引导学生掌握学习方法等方面。

创设数学问题情境 培养解决问题能力

问题是思维的起点,又是创造的前提.实施“问题解决”策略的教学,首先,必须创设好的问题情境.《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望.”因此,在“问题解决”的教学实践中,教师要注意在知识形成过程的“关键点”上;在运用数学思想方法产生解决问题策略的“关节点”上;在数学知识之间联系的“联结点”上;在数学问题变式的“发散点”上;在学生思维的“最近发展区”内;努力创设具有现实性、探究性、开放性的问题情境,引导学生开展积极、主动的探究,促进学生全面发展.

实施主题式教学,提高阅读课堂实效

主题式教学可以改变课堂教学形式,让学生尽快理解所学的重难点,提高课堂效率。在实际教学中,教师可通过注重教材的解读,提炼有效主题;合理安排主题,突出课堂重心;找准切入点,彰显重点主题;拓展诗意语言,突出主题内涵的形式进行。

小学英语写作教学初探

英语写作是学生英语综合能力运用的具体表现。写作是英语"听、说、读、写"四种能力中最难习得的部分,也是小学英语高段教学中比较重视的一个方面。英语写作对于学生来说不是一件容易的事。如何提高学生的英语写作能力,是英语科任教师要着重解决的一个课题。对此,可以从夯实英语学习基础方面考虑为写作教学做充分准备。许多学生闻之、慌之,写之、空之。

小学美术自编课例教学浅见

在《美术课程标准解读》中强调指出:美术课程中要努力设计一些具体的程序和方法来培养学生的创新意识和创造能力。要求美术教师可以充分利用和开发当地课程资源,设计融各学习领域为一体的美术教学活动,以达到提高教学效率的目的。美术课程被公认为对创造力的培养最具成效的课程,儿童认识世界不是凭着理性,而是凭着想象。不难看出想象力对于学生来说是一种不可缺少的创新能力。

激活知识经验 生成灵动课堂

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上。因而,教师应激活学生已有的知识经验,通过挖掘生活中的数学问题、紧扣新旧知识的"链接点"、创设自主探索的学习情境等技巧,为学生学习新知识搭建平台,生成灵动课堂。

精设 细施 及控——提高数学练习课的有效性

在数学教学中,练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的训练活动,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段,也是教师掌握教学情况,进行反馈调节的重要措施。因此,上好练习课,提高数学课堂练习有效性显得尤为重要。

优秀历史名人文化走进班级的实践策略

为了给学生的成长营造良好的外部氛围和环境,班主任需要不断调整班级管理策略以及思路,将优秀历史名人文化融入班级管理工作环节,真正实现历史名人文化走进班级,丰富班级管理内容及形式,确保每一个学生都能主动接受优秀思想文化的熏陶及感染。

传统文化回归课堂 提升立德树人质量

学校作为文化高地,应该坚持文化育人。新时期推进传统文化回归课堂,是提升学生综合素养、培育学生社会主义核心价值观的有效方法。应把传统文化融入教育体系中,融入教育教学之中,让它成为固本工程,铸魂工程。我校正在推行让传统文化回归课堂的活动,通过各种活动展现其应有的价值,不断提升立德树人的质量。