议小学语文之拓展阅读教学

在小学语文教学中,优化课堂教学,提高学生的阅读效果,是小学语文教师的一个重要任务。因此,在教学过程中,教师要紧扣教学内容进行拓展性阅读延伸,与教学内容相适应而且要考虑到教学的实际规律,突出学生的主体地位,通过拓展阅读来提升学生的阅读能力。

儿童绘画背景下的心理健康教育实践

儿童绘画的魅力不仅在于其艺术价值,更在于其对儿童心理健康的独特疗效。通过绘画,儿童能够释放内心的压力与情绪,并将它们转化为画面上的色彩与线条。尤其是对于有多动症、注意力不集中的儿童来说,儿童绘画活动如同魔法般吸引他们的注意力,使他们在创作的过程中,逐渐培养专注力与耐心。儿童绘画活动以其独特的方式,陶冶儿童的情操,激发他们对生命的热爱和对美好生活的向往。通过画笔,儿童可以描绘出心中的理想与梦想,树立起健康、积极、向上的世界观和人生观。

小学低年级国学经典诵读实施途径研究

现代社会的快速发展让不同文化的传播和交流的渠道越来越广泛,传统文化正在淡出人们的视野,不利于文化传承和发扬,在教育领域加强对学生的传统文化教育十分必要。小学语文教学中的国学经典诵读就是渗透传统文化教育的主要方式,对学生自身的成长也有着积极的意义。对此,小学语文教师就需要重视国学经典诵读教学,探寻行之有效的国学经典诵读实施路径,让学生可以对我们的文化有一定的认识,养成文化意识,热爱并传承优秀文化。

智慧课堂在小学数学教学中的应用

随着我国经济的迅猛发展,教育体制改革也不断深入,教师的教育教学理念和教学方式有了很大转变,线上智慧课堂的开发和应用,给学生以全新的认识,也使教育的重心从单一的传授知识向培养学生能力和智慧方面发展。只有打破传统的教学模式,才能为学生营造一个舒心、愉快、自由的教学氛围。在智慧课堂的基础上再进行学生的合作学习,更使小学数学课中学生的能力培养有了深层意义。

小学音乐教学中如何进行发声练习

因为小学生的年龄较小,生理和心理方面都不健全,喉咙、口、鼻、舌等发声器官也处在成长和发展阶段。和成年人相比,小学生的声带还非常柔嫩,如果不注意保护,或者唱歌、喊叫的声音很大,就会产生很大的伤害,所以,小学生要进行正确地发声练习,就必须采用科学、实用的初级歌曲的声乐练习方法。

小学语文如何进行古诗词教学

新课程标准明确要求,小学阶段要诵读古诗词,逐渐培养学生积累、感悟和欣赏古诗词的能力。因此,小学语文教师要重视古诗词教学,在课程教学中运用合适的方法,培养学生的文化素养。

小学作文教学生活化具体运用

教育的最终目的,从整个社会层面上讲,是培养对社会有实际价值的人才。那么细化到每一个学科的教学时,就应当更加注重其实际功能。在对小学生进行作文教学时,使用生活化的教学方式,加入生活化的元素,让写作成为学生记录生活、感悟生活的工具,而不是一种模式化的教学形式。

遨游音乐海洋 感悟音乐世界

众所周知,音乐是新时代义务教育体系中重要的学科。从我们一出生就会接触音乐,甚至更早。提高自身的音乐能力可以使心灵得到净化,缓解学习压力,实现快乐生活。音乐课堂以学习唱歌技巧,了解基本乐理知识为主,而初中的音乐学习则大不相同。随着新课程改革的不断深入,对学生的音乐审美能力和鉴赏能力不断重视。因此,在音乐课堂学习中,学生要积极融入教学情境和教学氛围,培养自己的音乐审美能力和音乐鉴赏能力。随着自身鉴赏能力和审美能力的提高,音乐课的效率得到极大的提升,学生的音乐素养也在不知不觉中步入更高的层次。

新时期班级文化和管理的构建策略探究

班级是小学生接受教育的场所,对于学生成长、成才有着不可小觑的作用,是学生发展的有效平台。而如何在日常管理中,培养学生的班级文化,构建合理的班集体,就成了班主任常常思考的问题,给班主任的工作带来了新的挑战和契机,需要班主任结合学生的实际情况,就新时期班级文化和管理的构建展开策略探究。

让学生在思维活动中成长——指向数学思维能力培养的小学数学教学活动设计探微

小学数学教学以思维培养为核心,应培养学生问题意识,发展学生思维能力。要开展丰富的思维活动,让学生在思维活动中成长。我们可以开展"想一想""做一做""推一推""辩一辩"等数学活动,培养学生的逻辑思维能力、形象思维能力、抽象思维能力、批判思维能力。

小学语文阅读教学的具体提高策略

在小学阶段开展阅读教学,对于提升学生的能力和素养是有积极意义的。良好的阅读习惯能使学生终身受益。我们的时代是提倡学习的时代,注重活到老学到老,小学生在学习的初始阶段更要注重良好阅读习惯的养成。

小学作文教学生活化具体运用

教育的最终目的,从整个社会层面上讲,是培养对社会有实际价值的人才。那么细化到每一个学科的教学时,就应当更加注重其实际功能。在对小学生进行作文教学时,使用生活化的教学方式,加入生活化的元素,让写作成为学生记录生活、感悟生活的工具,而不是一种模式化的教学形式。

对一次同课异构活动中培养学生思维品质的思考——以鲁科版《英语》五(下)Unit 3 Health Try yourself为例

一、问题的提出故事教学作为小学英语课堂教学的重要组成部分,不仅有利于培养学生的思维能力(如识别、理解、判断等能力),而且有利于他们逐步形成英语使用者独有或擅长的思维方式。本文结合一次同课异构活动中的故事课教学,探究如何在小学英语故事教学中培养学生的思维品质。

以生为本 学为中心——《面积和面积单位》教学例谈

传统教学只有单向的知识灌输,缺少互动的信息交流,学生学得被动、学得低效。新课程呼唤课堂改革,强调让学生站在课堂中央,以学生为本,以学习为中心。以生为本,学为中心的课堂,具有如下标志性特征:兴趣、问题、合作、探究。

新课堂理念指导下的数学课堂教学艺术

美国的布鲁巴克认为:'最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。'在新课程标准中也提出'以学生的终身发展为本'的理念,数学学习内容应当'有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动'。可见让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。