基于大单元理念的小学语文微课程资源的开发

《山东省小学语文课堂教学基本要求(试行)》指出,教学活动设计需坚持素养导向、大单元视角。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,安排连贯的语文实践活动。文章结合小学语文课堂教学基本要求和新课标对学习内容的整体规划,聚焦大单元理念下的小学语文微课程资源的开发,明确开发原则、研究价值和体系建构,以教材单元为主体,以重组单元和自然单元为两翼,整合教学资源,开发基于大单元理念的小学语文微课程资源,在真实情境中开展语文教学实践活动,促进学生核心素养的发展。

生活化背景下的小学科学教学策略

科学是一门综合性较强的学科,科学与人们的生活有着密切的联系。现实中的科学现象无处不在,学生在日常生活中就已接触了各样式的科学,也因此累积了不少的科学经验。在小学科学教学过程中,教师要树立正确的生活化教学理念,为学生营造一个良好的探究环境,深入挖掘生活中可利用的资源,通过科学、合理的探究活动来提高教师的科学教学效果,并不断地培养学生的科学探究能力,促进学生的全面发展。

“绿色德育 红色党史”乡土德育教学活动探究

学校为贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,落实立德树人根本任务,以《中小学德育工作指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》和《革命传统进中小学课程教材指南》为指导,让中华优秀传统文化和革命文化走进学生心田,为学生的成长培根铸魂。

浅谈语文教学中的阅读与写作实践研究

在小学语文教学中,阅读与写作是中高学段教学的重头戏,教师要在教学中进行深入思考,认真分析阅读与写作教学的精髓以及彼此间的联系,从而实现阅读与写作教学的有机整合,进而使学生能在阅读与写作中不断汲取知识的营养,增强语文核心素养.因此,本文主要从小学中高学段语文教学中的阅读与写作这两个方面进行了具体阐述,希望能够在一定程度上为小学语文教学的蓬勃发展贡献出绵薄之力.

语文课堂上小组合作学习的初步探索

随着课程改革的不断推进,教育教学理念的推陈出新,语文课堂上最显著的变化,莫过于语言知识的运用与生成。而达成此目的的关键还是在于学生的自主学习、合作探究。小组合作学习便是真正把课堂还给学生,使学生通过充分自学、有效合作、积极探究、踊跃展示、及时反馈的方式来加强对文本的解读。同时让每个学生、每个认知层次的学生都能享受到学习的快乐,可以说是高效课堂的源头活水。

浅谈语文深度作文教学的基本特点及策略

作文教学在语文教学中地位突出,是培养学生书面语言表达能力、提高高阶思维的关键所在。然而,在日常作文教学中,高耗低效现象却时有发生,教师教学方法匮乏,学生写作动力不足。这就造成教师作文教学效率低下,学生写作兴趣不高,被动完成写日记或随笔等课业任务,写作水平的提升依然进展缓慢。基于此,语文深度作文教学策略研究则显得迫在眉睫,将为作文教学的扎实推进开拓新的思路,提供更具前瞻性的积极成果。

试论深度作文教学的实施原则与实践价值

《义务教育语文课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)指出,“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力”。本文对照新课标要求,针对目前小学语文作文教学中存在的部分教师教学观念陈旧、教学策略缺乏、教学模式僵化、评价方式单一等问题,以深度学习、深度教学、建构主义、人的全面发展等理论为指导,围绕深度作文教学的实施原则和实践价值展开,具体阐述开展深度作文教学的必要性和重要性。

为写作引入有源活水

要解决学生作文无从下笔的问题,必须为学生的弊端注入一泓活水.这就要鼓励学生写作之前做到积极思考,然后把所思所悟记录下来.同时,可以针对性地进行写人、记事、状景的专项训练.这些都可以为学生写作打下基础.

小学课堂教学中“合作—探究”模式的探索与使用

我校进行了“合作一探究”学习模式的课堂教学改革,教师以学生“学习小组”为教学手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成教学任务为目的一种教学方式.本人在三年的教学实践中进行了的一些探索与使用：

小学数学课堂操作活动探究

操作对于提高学生的动手能力和思维能力非常重要。小学生乐于动手,也能从动手操作中得到成长。可以说,动手操作是小学数学课堂教学过程中最直观、最常用的实践活动。本文笔者结合自身教学实践,结合具体案例,谈小学数学课堂操作活动的开展。

问渠哪得清如许为有源头活水来——浅谈小学作文教学

我国著名语言学家张志公先生曾这样谈习作:'语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’,而习作教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’。换而言之,习作教学是‘老大难’。'如何指导学生习作?如何有效提高学生的习作水平?一、抓好阅读主阵地,在阅读教学中渗透习作指导阅读和写作是语文教学的双翼。李镇西研究会会长杨富志说过:'读和写一边是手心,一边是手背,读着读着就成长了;想着想着就成熟了;

提高备课质量之我见

新课改背景下,教师如何提高备课质量成为上课成败的重要影响因素。笔者结合教学实践经验,从活用教材资源、深挖课程资源、分析学习内容三个方面入手,谈教师提高备课质量的方法。

浅谈现代教育技术中的课件应用教学

伴随着新课程改革的不断深入,生本教育理念的推陈出新,课件应用教学越来越引起教育工作者们的重视。一个小小的课件,凝聚着老师们的心血和汗水,展示着方便、快捷、直观、形象的独特魅力,它就像一艘刚刚打造的新式战船,引导学生们去乘风破浪、直挂云帆.那么,如何才能制作出一个很好的课件并进行有效的课件应用教学呢?接下来,我将结合自己的教学实践,和大家一块探讨一下,希望能起到抛砖引玉的作用,使大家都能充分发挥自己的聪明才智,为我们的教育创新与发展注入一股清新的空气.

老师如书

爱是教师教学中永恒不变的'主题'。作为一名教师,只有把爱注入学生心田,在教学环节中通过动作、语言、表情、姿态以及至眼神把爱传递给学生,让学生感受成功的快乐,发现自我价值,并且树立学习的信心。