微型实验在初中化学实验教学中的应用

近年来随着化学教学的不断改革，化学实验改革也在不断发生变化，其中化学实验的微型化成为化学实验改革的一大亮点，针对教材中的典型实验我们进行了“微型化”设计，并作了有益探索和尝试，现将有关实验案例的微型化设计展示如下，与大家共享，望大家指正。一、探究微观粒子的特性世界万物都是由极其微小的粒子构成的，构成物质的这些微观粒子不是静止不动的，总在不断运动。

聚焦“碳酸钠”选择型考题

碳酸钠作为一种重要盐的代表物，2012年仍旧成为中考化学命题的“主角”，命题者以碳酸钠为素材，从不同视角对其进行了分类考查，范围之大、涉及面之广、考点之详细可谓“前所未有”，现就相关选择题举例分析如下，望对大家有所启发、有所裨益。

过节了,别忘了读几本好书

“爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏”，新年将至，形式多样、内容丰富的喜庆活动一定不少，放松一下心情。交流一下感情是非常有必要的。但在尽情游玩、开怀畅饮之余，我也想提醒大家。过节了，别忘了读几本好书。

个性化视野下的小学数学文化课堂教学实践研究

对于学生需要学习的所有科目,我们常常会根据"文"与"理"对其进行分类,像数学毋庸置疑就属于"理科",而"文化"这个词又习惯于与语文、历史这些文科类的内容相联系,但是这并不代表,数学的教学中就没有文化传递这项内容的存在。事实上,文化的渗透应当贯穿学生数学学习的整个过程,让学生在"解数学题"的过程中也能感受数学的思想韵味。

生物教学中的情感·态度与价值观教育

传统的课程观由于过分强调认知而忽视了情感、态度在学习中的功能，从而导致把丰富、生动的教学活动局限于狭窄单调的认知主义框架中，这种缺乏情感内涵、充满理性的课程设计，使学生普遍感到学习的枯燥、单调，甚至恐惧、苦恼，从而丧失了学习的兴趣。新的课程观将情感、态度与价值观提高到一个新的层面和高度来理解，赋予其在课程目标中重要的价值取向。如情感，

一节充满“数学味”的数学课——市优质课“从分数到分式”教学反思

教学内容分析 本课是人教版八年级数学下册第十六章第一节第一课时“从分数到分式”，是分式单元起始课，主要内容是分式的概念、分式有意义的条件和分式值为0的条件．分数和整式的知识是学习本节课的基础，本节课内容也是进一步学习分式性质、运算、解分式方程以及后续学习反比例函数的基础．

预设情景类兴趣点 提振学生学习兴趣

随着新一轮课程改革的进一步深入,以情景模拟、体验参与为主要形式,让学生通过情景创设、亲身经历获取知识、认识事物,用自身情感领悟知识内涵、体会生活真谛、探寻生命价值,从而激发感悟、思考和兴趣的情景体验式教学,日渐成为学生喜欢、教师乐于采用的主要教学方法之一。

为什么要证明

“为什么要证明?”是鲁教版(五四制)七年级下册第八章第二节“证明的必要性”提出的思考,尽管课题和例题与各版本教材不同,但其呈现方式、教学目标及地位作用完全一致,都是通过引导学生经历观察、验证、归纳等过程,使学生对已有结论产生疑问,以激发学生的好奇心,从而认可证明的必要性,培养学生的推理意识.