关注学校内涵发展 促进教育优质均衡——以山东省淄博市淄川第二中学为例

义务教育学校内涵发展是建立在外延发展的基础上,追求内在本质和内生力量的发展。它是推进义务教育优质均衡的必然选择。山东省淄博市淄川第二中学在办学条件与教育机会得到基本保障后,秉持“底线标准+特色发展”的理念,深入挖掘促进自身发展的各类优势资源,积极探索有质量、有效益、有特色的发展模式,以推动学校内涵发展,实现教育优质均衡。

新课标引领下的初中生物问题式教学路径

随着教育理念不断更新与发展,新课标为教学提供了新的方向。在初中生物教学领域,问题式教学作为一种富有活力的教学模式备受关注。传统的教学方式强调知识传授,而问题式教学则更注重培养学生的探究精神和批判性思维。该教学模式通过引导学生对生活或实际情境中的问题进行探究与解决,促进了学生思维发展和学科素养的全面提升。因此,研究如何在新课标背景下有效运用问题式教学模式,成为当前初中生物教学改革的重要课题。

跨学科教学和教学研一体化的尝试

2021年9月,山东省教育厅印发《山东省普通中小学强课提质行动实施方案》,2022年10月,山东省教育科学研究院印发《山东省基础教育教研基地管理办法》,从政策层面开始进一步深化课堂教学改革,全面提高教育教学质量。根据《淄川区深化课堂教学改革优化中小学强课提质行动实施方案》要求,经过申报、推荐、遴选,淄川第二中学物理学科组被淄川区认定为初中物理学科教研基地。

核心素养视域下的初中语文批注式阅读指导探讨

在初中语文阅读教学中,教师应引导学生养成批注的习惯,使学生在阅读的过程中主动思考,促使他们将读、思、写进行有机结合,从而加深对阅读内容的理解,养成良好的阅读习惯。本文对初中语文批注式阅读指导进行了探讨,先简要介绍了批注式阅读的概念和类型,然后分析了批注式阅读在初中语文教学中的应用价值和不足之处,最后从五个方面提出了相应的教学策略,希望能为初中语文教师开展阅读教学提供参考。

区块链在中学课堂教学中的应用前瞻

《区块链白皮书(2019)》指出:"区块链是一种由多方共同维护,使用密码学保证传输和访问安全,能够实现数据一致存储、难以篡改、防止抵赖的记账技术,也称为分布式账本技术。区块链通过点对点的分布式记账方式、多节点共识机制、非对称加密和智能合约等多种技术手段建立强大的信任关系和价值传输网络.

羽毛球教学中学生创新能力的培养

既要重视初中学生学业水平的提升,又要重视学生身体素质的提升已经成为初中教师的共识。羽毛球运动作为初中体育课程的重要组成部分,其发展状况却没有达到预期效果。本文将简要介绍初中羽毛球教学训练的现状,然后提出提升中学生创新能力的策略。

核心素养视域下初中信息技术教学的创新方法

随着信息技术课程地位的提升,学科教学工作也更受重视。为了使教学工作契合时代的发展,提出了核心素养的概念,要求教学工作严格参考和执行核心素养教育法则。本文立足于核心素养视域,具体分析初中信息技术学科的核心素养内容,探讨在这一视域下教学工作的具体创新方法。

初中生物学试题不同层级情境的创设——以一道科技新发展原创试题为例

依据情境素材与考查内容的相关度及情境价值不同,将情境分为简单关联型、复杂组合型和高度融合型不同层级;通过一道人工种子相关科技发展试题的原创过程分析,展示情境层级的组合应用。

跨学科实践中探索物理实验创新——自动停水装置的设计与制作

2022年4月,教育部印发《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”),在课程内容中增加了跨学科实践这个一级主题,包括物理学与日常生活、物理学与工程实践、物理学与社会发展,凸显了物理实践对建构物理观念、认识物理规律、领会其内涵及相互联系的重要作用。课标基于物理实验教学,倡导教师引导学生开展跨学科实践,进行创新探索,以培养和提高他们的各种能力。

构建初中道德与法治“对分课堂”有效路径探析

“道德与法治”是初中教学体系的重要组成部分,它不仅有着“智育”方面的教学意义,可以塑造初中生坚实的课业知识基础,而且有着“德育”方面的教育意义,能培养初中生优秀的思想意识与正确的法治观念。初中道德与法治教师想要进一步提升教学工作的实际效果,则可以通过细化知识讲解、合理创设项目、转变授课位置等方式来构建“对分课堂”,让初中生以更为自主的形式进行学习,并在这一过程当中,逐步实现道德与法治教学的提质增效。

初中信息技术教学中有效培养计算思维的实践

信息时代,教师不应只单纯地讲解知识,而是要将学生的终身发展、全面发展作为教学目标。其中,计算思维的培养占据重要地位,需要得到教师的关注和重视。在信息技术学科教学中,教师应尝试运用教学情境、模拟教学、项目教学、生活案例、跨学科教学等方式,锻炼学生运用信息技术的能力,使其能逐渐形成良好的计算思维。

建构主义与体育教学素质化初探

建构主义是对教育科学的理论构成方面提出的新思想 ,构建主义教学论无论在理论层面上 ,还是实践层面上 ,都不能不称之为普通教学论的一种全新思想。文章在对建构主义理论的认识和理解基础上 ,结合体育教学的特点和实例 ,阐述了建构主义观点对素质化体育教学的促进作用 ,并对实际操作中的注意事项提出了看法。

基于培养学生思维品质的初中数学教学——以代数式教学为例

基于培养学生思维品质的初中数学教学,教师可以以代数式为例子,并从以下四方面开展讨论:培养学生思维的敏捷性,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的深刻性,培养学生思维的创造性。

大数据大信息,新物理新课堂——浅谈大数据信息技术支持下物理实验创新的教学思考

随着科学技术的快速发展以及计算机运算能力的日益强大,云计算和数据中心的兴起,促使大数据时代的快速到来。大数据信息技术支持下的物理教学已经出现了明显的变化。运用大数据信息技术的各种平台,既发挥了大数据信息技术教学的优势,将现代信息技术融合于初中物理课堂教学与实验过程中,又创新了初中物理实验教学的新模式,更好地服务于学生的物理学习。

融合项目式与生活化的物理实验教学

数字化时代,对物理实验采取项目式和生活化教学是一项有益的尝试,有利于通过应用数字化技术构建学生的物理素养、信息素养,并逐步形成新的教学模式。项目式学习(Project-based Learning,简称PBL)是一种动态的自主学习方法,是让学生通过完成某一特定'任务',以最终能解决一个实际问题为核心,完成相关章节知识的教学。笔者对初中物理实验教学中的创新与合作策略做了实践研究,并以'浮力的利用'为例。

融合STEAM理念的初中物理实验生活化教学——以“光的折射”为例

《义务教育物理课程标准(2011年版)》指出,“物理课程注重实验,物理教师注重让学生经历物理实验探究过程,提高学生解决问题的能力”⑴。《关于深化教育体制机制改革的意见》强调,“注重培养学生终身学习发展、创新性思维、适应时代要求的关键能力”。当今,信息技术与物理学科核心素养深度融合,应用STEAM教学理念,以项目活动实践为载体,实施物理实验生活化教学,值得中学物理教师探究。

关于核心素养下初中语文名著阅读的思考

在核心素养背景下,初中语文教学要想取得新的突破,就必须开辟新的教学途径,而有效的名著阅读教学应当遵循两个基本要求。初中语文名著阅读表现出了强大的生命力,作为初中语文教师应当以名著阅读作为抓手,一方面拓展课本教学空间,一方面探究语文学科核心素养落地的有效途径。

再谈体育教学的分层次教学

素质教育在体育教学中的一个重要的含义是全体性,即面向全体学生,旨在促进每一个学生的发展,使每个学生具有最起码的体育基础知识、运动能力和技能.另一个含义是差异性,人与人的差异,不仅仅表现在先天的遗传因素上,还表现在其身心成长、体育素养的发展上.

项目式生活实验教学中渗透劳动教育--以“功”为例

为了探讨如何在学科教学中渗透劳动教育,以初中物理“功”的生活实验教学为例,结合学生对物理实验中劳动感受的五大现状,融合项目式学习方式,引导学生体验“做功”经历,明晰做功与否的四种不同情况。让学生从生活化的角度感受做功,做到爱劳动、能劳动、会劳动、勤劳动。这一工作为学科教学中劳动教育被淡化和弱化的难题提供了一个解决思路。