探究九年一贯制学校劳动教育的现实起点与有效策略

九年一贯制学校与分离制义务教育学校在办学上有本质的不同,但是也同样因为办学本质的影响,对九年一贯制学校的教育质量、教育方式提出了更高的标准和要求。劳动教育作为九年一贯制学校中“五育”教育内容中的重要板块之一,是培养学生劳动精神、劳动能力、劳动习惯的重要途径。文章从九年一贯制学校和劳动教育概念出发,分析劳动教育的现实起点,随后从教师素质、教育资源、教评体系分析问题及成因,最后针对性提出优化策略。

乡土地理课程资源融入高中地理课程思政的教学设计——以“海洋权益与海洋发展战略”为例

在地理教学中融入思想政治教育能有效落实立德树人根本任务。乡土地理课程资源的开发与利用能丰富高中地理课程思政的内容。文章将烟台山与烟台港乡土地理课程资源与教材思政元素进行整合,以“海洋权益与海洋发展战略”为例进行教学设计,以期为高中地理课程思政的实施提供参考。

人工智能时代,语文教学该坚守什么

语文学科重在培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,它在促成学生良好个性和健全人格,继承和弘扬中华优秀传统文化等方面具有不可替代的优势。现代信息技术的迅速发展及其与教育融合的不断加深,不仅改变了师生的教与学方式,还对教育理念、教育文化等产生了深远影响,对语文教学也提出了更高的要求。

基于新课标指向核心素养的初中语文大单元教学设计探究——以部编教材八年级语文上册“古人的山水情怀”为例

2022版《义务教育语文课程标准》已经颁布实施,新课标将“语文素养”的表述更改为“核心素养”,具体包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等四个方面。同时新增语文学习任务群,即基础型学习任务群、发展型学习任务群以及拓展型学习任务群,每个任务群贯穿四个学段。这番更改具有重要的意义,它以立德树人为根本任务,充分发挥语文课程独特的育人功能,有利于培养学生的语文核心素养的全面发展。一、大单元教学概述何谓大单元?