歌韵俱美,情景相映——小学古诗学习探讨

小学古诗的学习，对于弘扬传统文化，陶冶学生情操，培养学生的审美趣味至关重要。然而在古诗的学习过程中，不少教师存在一些目标设置和教学路径上的失误，反而达不到古诗教学的美感提高，让学生走入误区。针对这一现象，笔者在教学实践的过程中，总结出一定的方法和思路，为提升古诗学习的水平提供借鉴。

学校管理,从“懂心”开始

2018年2月,我永难忘怀。因工作需要,我离开了自己奋战多年的数学教研员岗位,来到了一所偏远的农村小学当校长。它的"偏"不仅仅在于离城区十几公里的路程,还在于它师资的"偏"——全校49名教师,50岁以上的老教师就占16名,40岁以上的教师占到了全校教师的近70%。上任的第一周,我就接待了数名老教师的来访:有的说年龄大了,要求辞去级部主任的职务;有的说能不能教点"小科",教主科考核什么的太累了;还有人直接要求能不能给一个考核的优秀名额,怎么着退休之前也得让他晋上高级职称……

小学生作文教学贵在培养他们勤于动笔的习惯

作文虽然有技巧,但如何写好作文却不是教出来的,而是培养孩子们勤于动笔的好习惯,通过大量的写作练习,去感悟写作的技巧,慢慢形成自己的写作感悟,并在内心感悟的引领下,爱上写作,一旦有了动笔写作的习惯,作文也就是一件水到渠成的事情了。从某种意义上来说,作文是练出来的,不是教出来的。因此,作为语文教师,不要只一味地盯着写作技巧,热衷于向孩子们传授写作的技巧,这样做实在是一件本末倒置的事情。然而在现实的作文教学中,还是有不少教师喜欢这样做,理论技巧教了一箩筐,结果学生不领情。教师教的辛苦,却是无用功。小学作文教学首先从培养兴趣入手,努力激发他们的写作兴趣,从兴趣开始,再进而培育习惯,因此作文教学不是一件一蹴而就的事情,需要教师耐下心来去持之以恒地做这件事情。

最好的学生

转眼间,从教已25个春秋。25年的教坛生涯,不谦虚地说,桃李真是满天下。但在诸多的教过的学生中,李响留给我的印象最深,也是我教过的最有出息的一个学生。这是为什么呢?当年,刚从大学毕业的我来到这所学校,立马接手了一个二年级新班,并担任班主任,我信心满满,决心把工作做好,把学生教好。一天下午,天气很热,我正在教室给学生们上课,坐在座位上的学生李响突然高高地举起手来,似乎有什么事要说。