小学思品课生活化教学思路分析

为适应社会的快速发展,国家在教育领域内不断加强体制改革,创新教学模式,促进学生的综合性发展。小学思想品德新课改提出：品德与社会的教学需要在联系社会生活的基础上,充分突出学生的主体地位,让学生在实践中感悟,从而培养学生的思想道德素养。小学阶段作为学生良好思想、道德形成的重要时期,对于学生的成长、成才具有举足轻重的作用,因此加强对小学思品课生活化教学思路的探究显得尤为重要,

如何建立小学英语生本新课堂

教育以人为本,课堂自然应以学生为本。新课程背景下,学生主体地位的体现和保证越来越受到重视。每一位学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。那么,应如何建立一个促进学生积极思考,帮助学生自主学习,提高学生创造意识和创新能力的小学英语生本新课堂呢？笔者认为,对于生本新课堂的创设既要以学生为本,尊重学生的主体地位,激发学生的主动性创造性,又要积极发挥教师的主导作用，使课堂更高效地为学生服务。提高教学效果。

关于支架式教学设计在小学英语教学中的应用思考

支架式教学方法是基于构建主义对学生学习方式的一种探索,更符合小学生的学习习惯与记忆规律。支架式教学本身具有极强的针对性,要求英语教师的设计必须把握住学生的特点。

基于学生创新精神与实践能力培养的音乐教学研究

创新是一个民族进步的动力,而实践是追求真理的唯一途径。因此,在音乐教学中,老师要重视学生创新精神与实践能力的培养,从而促进学生全面发展,实现音乐育人目标。文章结合小学音乐教学实践,对此问题进行了探索研究,提出了几点建议,仅供参考。

让造句绽放灵动的光彩

小学语文造句教学的主要策略有:指导学生学会扩充句子、启发学生'举一反三'的思维、引导学生熟悉词语关联、设计生活化的造句情境等。通过在教学中落实以上策略,可以提高造句教学效果。

现代信息技术与小学数学教学整合的思考

数学是比较抽象的学科,而小学阶段是学生从具象思维向抽象逻辑思维过渡转变的阶段,对数学学科中有些抽象的内容不容易理解,长此以往会造成学生对小学数学的畏难情绪,而现代信息技术是帮助小学生学习数学的有效工具,可以应用于教学中。一、在小学数学教学中采用信息技术的意义近几年科技的发展已经让人应接不暇,信息技术在教育领域的应用十分广泛,教师可以把文字、图形、音视频结合在一起.

阅读音乐,于无形中有形——图形谱在小学音乐教学中的运用

随着教育改革的不断推进,小学教育更注重对学生综合素质的培养,因此音乐教学在当前小学教育中越来越受到重视。音乐教学不仅注重对学生音乐理论知识的培养,更重视对学生音乐素养的培养,使学生能够更加深刻地理解音乐、感知音乐,将音乐作为一种兴趣来学习,这才是音乐教学最终要达到的效果。图形谱在小学音乐教学中是必不可少的,以往的图形谱教学十分枯燥,缺少乐趣.

多媒体教学对提高小学数学解决实际问题的有效性研究

随着当前教育改革的大力推进,新课程标准对教学质量提出了更严格的要求,教师要注重在小学基础教育阶段对学生的学习能力进行综合培养和全面提高,引导学生建立正确的学习习惯和学习态度,提高学生的自主学习能力和独立解决问题的意识,多媒体教学有助于数学知识的内化和深化,有利于提高课堂教学效率,促进教育教学质量大幅度提高。它如一股新鲜的血液注入数学课堂教学,给数学教学带来生机和活力,为培养学生利用所学知识解决实际问题的能力提供了动力。

小学数学生活化教学的研究

现如今,人们在时间的过程中不断的探索以便能够找到更好的教学方式以及教学理念。而实现小学数学教学的生活化是教学改革的重要要求,同时也是让教学回归实践的重要方式之一。小学数学生活化对于提高学生的主动性也是具有相当重要的意义的。本文主要从小学数学化教学的重要性以及提升小学数学生活化的教学措施,这两方面进行了详细的阐述。

小学语文课中运用多媒体教学的探索

与传统教学方式相对比,多媒体教学能够很大程度地弥补过往课堂中出现的问题,让教学变得更有趣,让课堂变得更活跃,也让知识学习变得更直观。小学语文教学,需要针对小学生的特点来展开,要注重课前导入环节的设计,要注重阅读兴趣与阅读能力的培养以及对学生自主学习能力以及学习习惯的培养。

利用信息技术提升学生数学素养

教育部在关于新课改的文件中明确指出要将核心素养贯彻落实到每一门课程的教学当中。利用信息技术提高学生的数学核心素养也被提上日程。小学数学作为学生的必修课程之一,能够极大地培养学生的逻辑思维能力。因此,小学数学教师也要不断加强培养学生的数学核心素养,通过信息技术手段和小学数学资源两者之间的有机整合,推动小学数学教学的发展,提升学生数学素养。一、对数学素养的认识《数学课程标准》

角度不同 思路不同

应用题教学历来是培养学生思维和解决实际问题能力的有效途径。对于同一个实际问题，往往有多种不同的角度和思维来解答，所得到的答案往往也不是唯一的。例如：