小学语文教学的真实情境创设实践研究

本文提出小学语文创设真实情境的三个策略:立足学生实际情况创设真实情境,调动学习积极性;基于核心素养培养,创设真实情境;围绕学习主题,自主创设真实情境。以期搭建学生的日常生活与语文课程之间的桥梁,促进学生在愉悦氛围中感知生活与语文课程之间的联系,赋予学生学习活动以意义。

核心素养视角下小学体育“体技融合”教学模式的建构

体能与技能是体育教学中两个最为基本、最为核心的要素。实现体能与技能训练相互融合,有利于激发学生体育课堂参与热情,在实战中获得丰富的体验,促进学生体能和技能的协同发展,实现学生体育学科核心素养的自然生长。因此,文章结合教学实践,探讨核心素养视角下小学体育“体技融合”教学模式的建构策略。

小学音乐唱歌教学中的情感培养

1确认情感在音乐艺术中的地位与作用 情感是包括音乐在内的任何艺术的组成部分。从声乐作品来说，如果演唱者只有激情而没有扎实的歌唱技能技巧，那么，即使演唱者对作品形式所含的内在的情感理解和体会得再深，也无法充分地表现出来。

浅谈小学作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。如何在习作指导中创设相关的教学情境，开拓学生写作思路，激发学生作文积极性，提高学生作文能力呢？

小学语文阅读课中的语言鉴赏教学探究

语言鉴赏能力是小学生学好语文知识所必须具备的一种基本素养。在小学语文阅读教学中,教师应当充分发挥学生的主观能动性,利用现有的辅助教学工具,激活学生的创造性思维,并通过标注重点词句、创设问题情境的方法,培养和锻炼学生的语言鉴赏能力,让学生挖掘和提炼语言文字所蕴含的深厚文化底蕴,为学好语文知识做好铺垫、打好基础。

小学语文课堂中小古文阅读教学策略研究

小古文短小精悍、易于理解,受到了小学生的普遍青睐。在学习和阅读小古文过程中,一方面可以增长见识、拓宽视野,另一方面可以帮助学生了解更多的中华优秀传统文化。因此,语文教师在实践中应当利用一些新颖、独特,并富有吸引力、感染力与穿透力的教学方法来激发学生的阅读兴趣,并正确地引导学生通过对小古文的精读、细品与深度剖析,快速地掌握小古文的阅读技巧。

小学语文略读课文阅读要素浅析

略读课文具有较为明显的独立阅读的性质,即学生在教师引导下能够自觉把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法及阅读经验迁移到略读课文的学习中来,以此来达到拓宽视野、夯实基础、提升阅读能力的目的。本文提出在小学语文阅读课堂,教师应当高度重视略读课文的重要性,并通过要点知识归纳、小组合作探讨、查找参考资料的方法,帮助学生挖掘和提炼略读课文核心思想,以促进阅读素养的养成。

对加强小学语文朗读训练的认识

朗读,是最经常的、最重要的阅读训练。课程标准指出：＂小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。＂由此可见朗读的重要作用。那么如何在小学语文教学中加强朗读训练呢？

小学生数学逆向思维能力培养方法探索

逆向思维是与正向思维背道而驰的一种思维形态,它在小学数学学科中具有较高的应用频率。尤其在解决重难点数学问题时,应用逆向思维能够将复杂的问题变得简单,将抽象的问题变得具象,将烦琐的解题步骤变得清晰,进而使各种数学问题迎刃而解。因此,在教学中,教师应根据学生的主观意识形态,在讲解数学知识时,适当引入逆向思维法,以帮助学生破解更多的数学难题,促进数学成绩的提升。

小学语文略读课文的教学方法浅析

略读课文在小学语文教学当中始终占据较大比重,相比于精读课文,略读课文既能够培养和锻炼学生的自主阅读能力,又能够激发学生的阅读兴趣,引发学生的深度思考。在教学中,教师应当格外关注略读课文的阅读方法的选择和传授,可通过问题导入、关键字词提炼以及围绕课文标题开展自主阅读的方法,带领学生快速进入阅读状态,以夯实学生小学阶段的语文阅读基础,促进学生阅读素养的提升。

小学体育教学中篮球行进间单手投篮教学方法改革研究

篮球行进间单手投篮是篮球技能的重要组成部分,也是小学体育教学的重要内容之一。掌握这一基础技能,对提高学生的篮球水平具有非常重要的作用。对于这一动作复杂、难度较大的技能进行,如何让学生真正掌握技能技巧是教学的重点。

浅谈小学体育与信息技术的整合

怎样上体育室内课一直是体育教师头疼的事情,笔者根据多年的教学经验对于体育室内课进行了探究,将体育与信息技术的整合的作用以及实施的具体形式进行了简要的分析。通过这样的分析,目的就在于让我们的课堂更贴近学生,更能激发学生学习兴趣,让体育室内课变成学生人生启迪中的一个精彩片段。

关于小学语文阅读教学的思考

语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”假如学生缺乏解读文本的基本能力，缺乏基本的语感，怎么能与文本平等对话？阅读教学一定要教学生阅读技能。那么如何尽快使学生把握良好的阅读能力，提高阅读效果呢？

小学语文情境化课堂识字教学方法研究

在小学语文教学中运用情境化方法开展识字教学,不仅可以将生活情境融入小学语文识字教学中,拉近知识与学生之间的距离,还能通过设置相应的情境帮助学生快速识字,进而掌握识字相关知识,促进小学语文教学效果得到提升,同时有效促进小学其他科目教学的良好开展。因此,在小学语文教学过程中开展情境化课堂识字教学是十分有必要的。小学语文情境化课堂识字教学的主要意义包括以下几点:第一,有利于降低小学生的识记难度。小学语文的识字知识内容是庞杂的,小学生接受起来具有一定难度。

浅谈小学作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，但却是小学语文教学的难点。如何在习作指导中创设相关的教学情境，开拓学生写作思路，激发学生作文积极性，提高学生作文能力呢？

文本细读在小学语文阅读教学中的应用分析

文本细读作为阅读教学的一个重要环节,教师通过文本细读可以更好地对学生进行引导,是提高学生语文素养的有效途径。本文通过对文本细读和小学阅读教学的联系进行分析,对文本细读在小学阅读教学中的重要性进行了阐述,并对如何更好地进行文本细读提出了一些建议。

关联理论视角下语文课堂审美教育的实践探索

关联理论视角下,语文课堂审美教育需要关注学生的认知语境和交际体验,并通过组织多元化学习探究活动来培养其审美意识和审美能力。本文从关联理论的视角出发,探讨语文课堂审美教育的实践策略,采用案例分析等方法给出参考建议,即借助识字教学,加强审美感受;通过课文品读,培育审美鉴赏;依托拓展活动,促进审美表达,以促进美育工作的有效开展,提高小学语文课堂教学质量。

阅读教学中语文核心素养培养策略

在当今教育背景下,语文阅读教学核心素养的培养成为教学研究的关键议题。提高阅读理解能力、培养语文素养、锻炼文学鉴赏能力、拓展思维空间等,不仅是学生全面发展的需要,也是适应现代社会复杂变革的基本要求。本文探讨了在语文阅读教学中学生核心素养培养的必要性,并提出一系列创新性的策略,从经典诵读活动到多样化阅读环境的构建,致力于为学生的语文学科学习提供有益的教学方法,在追求素养培养的过程中给予教育者和研究者更深刻的思考。